让数学写作促进基本活动经验的积累——不同写作角度下的案例及思考.pdfVIP

2014年第53卷第2期 数学通报 25 让数学写作促进“基本活动经验”的积累。 ——不同“写作角度”下的案例及思考 刘东升 符永平 (江苏省海安县李堡镇初级中学226631)(江苏省南通市教育科学研究中心226600) 从上个世纪80年代以来，我国就陆续有一线 不及待地举手，将这一发现告诉了老师，老师让我 教师关注学生数学写作，包括学生小论文、数学日 到黑板上写出我的思路： 记或周记、数学作文、数学反思小文章等形式，文 2—6=一4，6—2—4； [1]也曾就数学日记的功能分析作过探讨．但国内 O一6一一6，6—0=6； 对数学写作整体研究成果尚不多见(这里是指研 2一(一6)一8，一6—2一一8； 究者们往往“各自为战”，有的乐意让学生写数学 (一2)一(一6)=4，(一6)一(一2)一一4． 日记，有的乐意写数学周记等)，特别是学生数学 老师追问：你有什么发现呢? 写作的角度以及相关的案例研究并不丰富．本文 我说：从这些算式及运算可以发现口一6与 将展示我们十多年来积累的一些“不同写作角度” 6一口正好互为相反数． 下的学生数学写作成果，并围绕数学作如何能促 老师又问：前面我们学过了绝对值，你觉得 进“基本活动经验”的积累阐释一些思考． l口一6I与16一口I有什么关系呢? 1 不同“写作角度”下的数学写作与简评 我：相等的． 1．1记录课堂 老师要我在算式右边写出“l口一6I—16一口r 案例1 老师：现在我们可以在数轴上发现任意两个 老师说，就叫“吕薇公式” 点A，B之间的距离与它们表示的数口，6之间的 ——一次探求数轴上“两点间距离公式”的 关系吗? 历程 我：AB—In一6I或16一口I． 七年级吕薇 老师：非常好，就命名这个公式为“吕薇公式” 数学课上，老师让我们探究这样一道题目： 吧!以后再碰到在数轴上求两点间的距离，大家 在数轴上，点A，B分别表示数口，6．利用有理 就可以使用这个“吕薇公式”了! 数减法，分别计算下列情况下点A，B之间的 那一刻，我的世界春暖花开! 距离： 从这堂课，我知道数学也要像科学一样实验， 口一2，6=6；n—O，6=6；口=2，6一一6； 仔细观察、深入思考，才能有所发现或发明． 口一一2，6=一6． 你能发现点A，B之间的距离与数n，6之间 案例简评课中常常有很多“实验”、探究、发 的关系吗? 现的活动和对话，如果学生有精彩的发现，及时以 从“有理数的减法”去计算，一开始我百思不 学生姓名进行命名，是一种积极的评价和激励方 得其解．渐渐地，我静下心来，哈!有头绪了，我迫 式．并且课后，鼓励学生用数学写作形式记录下 *基金项目：本文为“中学数学‘再创造’发现式系列课型研究”课题研究成果之一，该课题系江苏省“333高层次人才培养工程”196 项科研资助项目之一，项目编号为BrA2010046． 万方数据 26 数学通报 2014年第53