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数学 WEN LI DAO HANG 论小学数学启蒙教育 / 陈 辉 饼干”。然后，把解题过程分为几个步骤，循序渐进引导出乘 【摘 要】让数学真正在学生心中萌芽。在讲课过程中注 法的运算。我们最终是要达到8伊4 这样的运算，那么我们就 意时刻 学生实际生活相接 ，让学生感觉到数学在生活 可以先引导出8伊1、8伊2 、8伊3 这样的运算，让学生代入情景， 中随处可及，并不只是书 上刻板的 字，把对于小学生来 ，一共要付多 ” “你和你的同桌一人买1 袋8 元的饼干 少 同 说看似虚无高深的数学融入生活中，真正感觉到数学的魅 力，对以后更高层次的学习很重要。老师上课时要把课本上 学们就会开始讨论，会得出8+8=16、8+8+8=24 、8+8+8+8+8= 的例子讲通透，最好变换成实际生活中小学生能接触到的 32 这样的结论，同学们通过思考确实找到了解题的方法，此 东西。并让学生学会举一反三，能够养成在生活中发现数学 时老师就能引出乘数这个概念了，告诉他们 8伊4=8+8+8+ 应用数学的好习惯。不仅仅是课本的练习，还要教会学生应 8 ，8伊4 的意思就是代表4 个8 相加，特别是当学生经过一番 用数学，这样才能真正掌握学习数学的方法与技巧。 动脑之后就更能理解乘法的意义了。最后，多举几个别的与 【关键词】心理；兴趣；认识数学；代入数学；应用数学 吃 例题相像的问题，比如买6 瓶3 块的饮料、 2 个7 块的冰 在 有学科的学习过程中，最让学生感到头疼的无疑 激凌，让学生举一反三，更加透彻的体会乘法带来的算术简 是数学这门学科，从小学数学到初中数学高中数学甚至是 化。对于背诵乘法表也不再是死记硬背，学生也能设想出情 参天‘高数’，无疑让一代又一代的学生望之退却，甚至从心 景并且把计算代入其中，加强记忆。 里上感到畏惧， 以真正让学生学好数学应该从学生的心 三、增强学生应用数学的能力 理开始，让学生真正从心理上喜欢数学，在生活中触碰数 例：小华和爸爸妈妈比赛做计算，小华一分钟算对了6 学，真正把对数学的兴趣培养起来，面对日后学习上的挑战 道计算题，爸爸的是小华的4 倍，妈妈比爸爸少 对了5 道，妈妈一分钟 对多少道？ 方能百战百胜。 一、‘揭露’数学的真面目 这是一道比较常见的综合了乘法和减法的小学应用题。 学 数学这门学科之 以让人觉得难，很多学生认为数学 一旦碰到需要综合计算的问题，很多学生就不会转换思维。 科 是门包含大规模复杂计算，没完没了的符号，让人眼花缭乱 脑袋里不会把它拆散来简化。当我们着手 这种应用题的 教 的公式的学科，像是走进迷宫一直在绕圈走不到出口。 以 时候，得先把题目中的条件弄清楚。像这个例题，人物就有 、小华。已知条件小华 对 那么就能 老师要把学生带入一个真正认识数学的平台，在数学的初 三个，