让生活数学融化冰冷的数学课堂--初中数学课堂教学生活化的现状调查与研究.pdfVIP

2014 年4 月 育 学论坛 Apr.2014 第17 期 EDUCATION TEACHING FORUM NO.17 让生活数学“融化”冰冷的数学课堂 ———初中数学课堂教学“生活化”的现状调查 研究 黄建庆 （浙江省余姚市舜江中学，浙江 余姚 315400） 摘要：在很多学生的心中，数学课堂似乎大多给人的印象是：枯燥、乏味；所学的数学知识与他（她）们的生活情境没有 ，结合自 “融 ，不 太大的联系。因此笔者从调查入手 己十多年的教学经验，提倡教师用生活化的数学去 化”冰冷的数学课堂 再让学生因为数学的枯燥、乏味而远离数学课堂，从而慢慢地爱上数学课堂。 ： ；运用数学 关键词 生活化；认识数学；体验数学 ： ： 中图分类号 G632.0 文献标志码 A 文章编号：1674-9324（2014）17-0160-02 听名师讲座让我感悟数学课堂 照自己的数学课堂，的确虽然在我平时的教学中这方面有 ， ，并没有做到 一、听名师的讲座有感 所体现 但很多时候只是按照教材讲给学生听 曾记得那是一次区域教研活动，我聆听了曾获无数荣 真正意义上的数学与生活的联姻。为此，我对自己所教年级 。 —— 誉并且在教学上有很深造诣的名师—景祝君老师的讲 段的全体学生开展了一次数学学习状况的调查 座，她的讲座深入浅出，对我留下深刻印象的是：当她讲到 二、 份真实的调查 我们当前的数学课堂应用生活化的实例去润泽数学课堂 笔者所教的是一所城郊结合部的 级中学，生源大部 这一环节时，她列举了古今中外很多生活中的数学实例， 分来自农村，学生基础普遍比较差，本人所教的年级为九年 这些宝贵的数学财富非常有必要讲给学生听，这样我们的 级，现对九年级421位同学做了以下一份调查： 数学课堂才会变得熠熠生辉。听了这番话，我静下心来对 生希望。再比如，应用题的文字表述比较长，因此学生读题 激烈争论的空间与时间，让学生在和谐的气氛中畅所欲言， 的时间也比较长，有些教师往往在学生还没有完全看懂题 获得更多灵感，使个性思维得到充分的发展。 目时就给出了解题的方法，只顾完成教学预案，舍不得静静 留白是一种思想，并非一种方法，我们应该巧妙的运 ，甚至产生思维惰 所 ，不宜袖手旁观，不宜放任 等待，使学生的思维难以萌 性。 以我 用。所以课堂留白不宜时间太长 们应该做到少插嘴少提示多“布白”，因为此时你的“无言” 自流。 会带来更多更好的“有言”。 二、适当“补白”，为学生的思维发展铺路搭 2.在归纳总结时“留白”。俗话说：“编筐编篓，重在收 “补白”同样是一门艺术，我们在教学中应注意补得适 口”。在教学中，常常会看到学生前教后忘的现象，学生在 当，补得让学生接受，不是看