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中职数学教学效果的影响因素探讨 安火山 （朔州职业技术学院　山西　朔州　０３６００２） 摘　要：中职教育是以培养实用型人才为根本目的，这就决定了在中职教学的过程中要更加的侧重对学生应用能力的培养，特别是对于中 职数学的教学。但是现阶段我国中职数学教学的过程中存在种种影响教学效果的因素。本文从现阶段影响我国中职数学教学效果的因素入手， 提出一些改善教学现状的策略，希望对后续的教学研究提供借鉴。 关键词：中职数学　教学效果　影响因素　策略 　　中职教育作为我国普通高中教育的补充，是我国教育事业中一个 接的决定作用。现阶段我国中职教育面临着教育体系不完善，应试教 不可分割的部分，其主要以培养实用性人才和高素质劳动者为目标， 育淡化等一系列问题，这就决定教师在开展教学的过程的时候目的性 特点是实用性和职业性。此外，中职学生相对于普通高中的学生而 要突出，要指导学生将理论联系实际，使学生端正学习的态度。此 言，其教育基础比较差，对于教学的课程的适应力也较差。因此，在 外，兴趣是学生最好的老师，因此，教师在教学的过程中，要努力创 实际的中职教学，特别是数学教学过程中要特别注意对于影响教学效 设一些有助于培养师生之间情感的教学情境，努力为学生营造一个舒 果因素的分析和把握，从中找出相应的解决措施，进而从根本上提高 适、宽松的学习环境，借助于多媒体技术、有趣的数学知识等内容来 中职数学的教学效果和质量。 激发学生学习数学的兴趣。 １．影响中职数学教学效果的因素 ２．２调整心理，增强信心 １．１学生方面 心理学表明，对于成绩较差的学生来说，他们之间成绩差异的主 在中职教学过程中，影响数学教学效果的因素是多种多样的，其 要原因来自于非智力因素，如自信心、态度等。因此，教师在开展中 中来自学生自身的因素主要表现在以下几个方面，即： 职数学教学的过程中，要注意对于学生非智力方面的培养，对于学生 （１）认识不到位。在中职教学过程中，数学课程安排的目的主要 的心理问题进行及时的沟通。在平时的教学过程中，教师还要有区别 是为了后续学生学习专业课打下坚实的基础。但是在中职教育的过程 的将学生分为不同的层次，对于不同层次的学生提问不同程度的问 中很多的学生对于这方面的理解不彻底，认识也不到位，仅仅片面地 题，这样可以使每一个学生都能享受到成功的乐趣，使每一个人都可 认为来到中职学校只需要学习一些有关的专业技能即可，对于类似于 以得到进步。 数学课的文化课则可学可不学，这就致使其在数学教学的过程中缺乏 例如，教师在教师有关三角函数的含义及图像部分内容的知识的 学习的兴趣和积极性。这是一种严重影响数学教学效果的错误观点， 时候，可以设置两个类别的问题，即：（１）请结合所学的有关知识绘 数学作为一门至关重要的文化科目，其掌握程度的好坏直接决定着学 制出函数ｙ＝２ｓｉｎｘ的图像；（２）请结合所学的有关知识绘制出函数ｙ 生的思维能力、接受能力、审美情趣和认识水平，同时也极大程度的 ＝２ｓｉｎ（ｘ＋１／２）的图像。这两个问题看似都是有有关三角函数方面 限制了中职学生终身教育和继续深造的机会。 的内容，但是两者之间的难度差别却具有明显的差异。这样教师可以 （２）心理不健全。在中职数学教学过程中，存在一部分性情脆 将问题 （１）分配给数学水平较低的同学，而将问题 （２）分配给数 弱、自卑心理严重，性格孤僻、特立独行的学生。他们对自己缺乏自 学水平较高的同学。通过这样形式的教学，会逐渐培养学生的自信， 信心，认为进入中职学校是不得以的结果，他们拥有一个共同点就是 进而激发他们学习数学的兴趣。 对于自己将来的前途很迷茫、很悲观。此外，除了上述的原因外，在 ２．３贴近生活，注重运用 当今的社会中存在的种种关于中职教育的负面影响也充斥在学生的耳 数学来源于生活而又用于生活，即学习数学的根本目的是掌握解 边，甚至有些家长在日常的生活中表现出对于学生的极度失望，这些