中职数学有效教学研究.pdfVIP

  数学·信息 中职数学有效教学研究 黄自忠 （广西浦北县第一职业技术学校　广西　浦北　５３５３００） 摘要：当今，我国职业教育快速发展，是实现＂普高＂的另一大军。进入中职学校的大多数学生成绩偏差，初中阶段的数学 基础较差，没有养成良好的学习习惯，给中职阶段的课堂教学带来了很大的困难。作为一名中职数学教师，如何帮助学生克 服畏惧心理，树立学好数学的信心，如何在数学课堂中提高教学效果，提高学生数学能力和素质，是中职数学教师亟待解决的 问题。 关键词：中职数学；教学；有效；能力 中图分类号：Ｇ６３３．６　　　　　文献标识码：Ｂ　　　　文章编号：１６７２－１５７８（２０１４）０６ －０１４２－０１ 　　通过观察和了解，发现随着我国职业教育工作的飞速发 何安排下料才能既满足要求又节省用料等。通过开展各种 展，大量中职学生初中阶段的数学基础较差，没有养成良好 有效的教学活动，向学生提供充分从事数学活动的机会，能 的学习习惯，在中专学习时，对数学不感兴趣，望而生畏，成 让他们在自主探究和合作交流的基础上真正理解和掌握数 绩低下，形成了数学学习障碍，给学校管理和课堂教学带来 学的基本知识与技能，对数学思想和方法有更加深刻的认 了很大的困难，要改变这一状况，提高课堂教学效果，最直接 识，并从中获得数学观念，在学习中受益。 的方法就是提高学生的学习数学的兴趣。下面就这个问题 ２．２　创设迎合学生心理需要的教学情境，激发和培养 谈谈本人在教学中的一些作法与体会。 学生的学习兴趣。孔子云：＂知之者不如好知者，好知者不如 １．原因分析 乐知者＂。此话揭示了一个道理：无论学习什么，都要激发起 １．１　从学生实际情况看，学生基础知识薄弱，概念模 学生的学习兴趣，才能达到学进、学好、学透的目的。因而中 糊，常用公式、定理、性质记不清楚，更谈不上理解。对基础 职数学教师在课堂的教学中，应当时刻关注中职学生的心理 知识、基本技能和基本方法掌握不够，没有良好的审题习惯， 特点，创设迎合学生心理需要的教学情境，激发和培养学生 加上表达能力差和运算能力差，对数学产生畏惧心理，选择 的学习兴趣。教师一方面要把良好的学习方法有意识的融 职教是迫于无奈。 进教学方法中，把自己的学习体会融进课堂教学中，使学生 １．２　从学生认识角度看，由于中职学生没有升学压力， 潜移默化地接受，从而使学生能找到适合自己的学习方法； 对数学课不像普通中学那样重视，不少学生上课不专心听 另一方面在课堂教学中，教师高超的教学技巧，流畅且幽默 讲，不积极主动思考，作业马虎，抄袭，不懂的问题不钻不问， 的语言表达，机智且灵活地组织课堂教学以及对教材独到的 学习被动，课前没有预习，课后又不及时复习巩固，不注重知 理解都能激活学生学习的兴趣，活跃学习气氛，使教师和学 识的形成过程，只会简单识记，机械模仿。 生双边的积极性都受到激发。美国教育家布卢姆说过：＂一 １．３　从教师角度看，由于学生学习基础差，信心不足， 个带着积极性学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣 兴趣不浓，主动性不强，因而很多教师感觉教学压力不大，放 或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学 松了对数学课堂管理，教学只是按部就班，照本宣科，在学生 生，学习更加轻松、更加迅速。＂因此，教师应创设民主的课堂 知识掌握，概念