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怎样培 养小学生语文课 的主动参 与意识 文承禄 (东方市感城 中心小学，海南 东方 572600) 随着我国基础教育课程改革 的深入 。学生主动参与课堂 生提供展示 、学 习、交流 、表现的机会 ，更有助于激发学生写作 学习引起 国内学者和教师的关注 。主动参与是学生作为学习 动机 ，培养学生写作兴趣。在活动 中，让学生充分放开手脚 ，让 的发展 的主体 ，积极、主动、创造性地参与教学活动过程 ，使 自 学生 自由表达，能真正体现 “我手写我 口”“我手写我心”的原 身成为具有主动意识和能力的人 。在语文教学 中，教师应当通 则 。对于进步大或在某方面有特长的习作 。教师通过各种各样 过启发、引导学生 自主、合作、探究等方法参与学习．培养学生 等形式进行展示交流，给小作者品尝成功乐趣的机会．也给小 主动参与的意识 ，提高学生学习的积极性、主动性 。 读者创造取长补短的机会 。我曾将小组成员张之栋写的 《我 的 一 、 树立科学的学生观 。尊重学生的主体地位 外婆》一文推荐到 《南 国都市报》发表 ，在全校学生 中产生 了很 “儿童不是一个需要填满 的容器 ，而是一支需要点燃 的火 大的影响，激发了他们的写作热情 。 把”。要点燃这支生命 的火把 ．我们必须把学生置于生活世界 四、巧妙地设计问题 ．调动学生主动参与学习 之中、文化之中、时代之中．真正把学生 当人看 。对学生进行 目前 ，语文课堂上 的 “问题 ”，一般都是教师课前设定好 “人文关怀 ”。新 的课程理念把学生看成是发展的人 、具有独立 了，很少看到根据具体的教学情景提 出问题 。课前教师设定的 意识 的人 ，这种新学生观要求教师要尊重学生、相信学生能树 问题常常脱离学生的实际．根本不能激发学生的问题意识：或 立 自信心。教师要平等地对待每一个学生 。每一个学生就是一 者思维强度小 ，没有张力：或者提 出的问题理性色彩太强，难 颗种子 ，不能期望他们一定是名贵的、高尚的。教师的要义是 度太大 ：或者提出的问题并不是为 了引导学生 的学习．而是为 耐心地扶植 ，尽心地呵护。在同一个班级中有很多优秀的学 了展开教师的教学过程 ，甚至是为 了某种 “轰动效果 ”的需要。 生 ，但也有智力平平 、性格十分内向的学生 。教师在课堂上要 教师应巧妙地设计 问题 ，考虑解决不 同问题需要 的背景 ． 创造各种机会 ．让性格不 同的学生展示 自己，在教学 中要尊重 学生思考问题 的心理因素 ，解决 问题 的时间保证等 。例如，教 学生 的不 同见解 。给学生发表意见的机会 ，允许不 同的感悟、 学 《穷人》时，第二段写出了桑娜抱回孩子的种种矛盾心理。我 观点 。 问学生 ：“读了这段 ，你有什么问题吗?”一位学生问道 ：“课文主 二、营造 民主、和谐的教学环境 ，调动学生主动参与的积 要写桑娜乐于助人 的品质 。而这里却具体写了她救孩子后 的不 极性 安、矛盾的心理，这对刻画桑娜善 良的形象，有没有影响?”我觉 首先，在语文课堂教学中，教师应注意把微笑与鼓励带进 得这个 问题很有价值，让学生共同讨论。只有让学生在 自主学 课堂，使学生产生亲切感、信任感和 自信心，有效地营造 民主、 习过程 中发现 问题 ．只有提 出了切合学生 的心理实际．启动学 和谐 的课堂氛围。其次 ，在语文教学过程 中，教师应该始终关 生问题发现机制 的问题 ，对于培养学生 的主动参与意识 ．提高 注学生的学习过程 ，针对学生的心理特点和已有知识对教材 课堂教学效率，培养学生的语文素养才是有价值的。 进行科学的和艺术 的处理，及时调整 自己的教学思路 ，使教学 五、鼓励学生主动质疑 。培养学生主动参与学习 方法为学生的学习服务。只要教师用心营造一种