新课程背景下高师钢琴教学体系的建构.pdfVIP

◎：毒柏【职业 新课程背景下高师钢琴教学体系的建构 孙舜华 [摘要]文章以新课程理念为指导，探讨了高师钢琴教学体系的建构，期望建立一种能与基础教育改革新理念相适应的全新的 教学体系。 [关键词]新课程 高师钢琴教学 体系建构 [作者简介]孙舜华(1972-)，女，福建漳州人，泉州师范学院艺术学院，副教授，主要从事钢琴教学与理论研究。(福建 泉州 362000) [中图分类号]G652 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2010)03-0094-02 高师钢琴艺术作为艺术课程的一个分支是人类文化的一种 关系是教师和学生在以知识授受为主的交往活动中形成的，是 特殊文化，与原来的教学大纲相比，在新课程的目标体系中，钢 建立在感情基础之上的一种相互关系。在教学的过程中，笔者坚 琴知识和技能的难度及要求被降低，作为人文领域的目标 (内 持这样的理念：由教师权威转变为师生相互尊重、相互信任；由 涵、思想、方法、情感等)要求被提升，钢琴课程知识 由单一的知 单纯的说教转变为师生情感交流；由害怕学生在课堂上出错转 识技能向综合性的人文性转移，从而突出了艺术课程的人文性 变为允许学生出错，鼓励学生大胆发表意见，增强自信。这样的 质。笔者以新课程理念为指导，探索如何在钢琴教学过程中建构 师生关系对于学生的学习兴趣和教学效果有着非常重要的影 高师钢琴教学体系，以期获得有意义的建构。 响。师生感情融洽，双方共同致力于创设民主、自由、和谐、平等 一 、 以教育观念转变为关键点，建构人文化的高师钢琴教学 的学习环境，交往的动机和行为被加强，有效地促进了教学活动 氛围 的开展，提高了教学效果。 新课程理念摒弃了传统课程的教师中心观，强调课程的教 在学习的过程中，每个人的学习特点、行为方式各有特性 ， 授过程是参与者相互作用、共同建构的结果。无论是教师还是学 最集中的表现就是具有独特的学习风格，会用 自己的惯用方式 生，都需要 “同情而具有批判性”地倾听对方—— “没有人拥有真 去发现、求知和探索知识的新境界。教师要合理安排小组合作的 理，每个人都有权利要求被理解”。在这一课程理念中，教学的本 学习活动，调动小组成员的学习积极性；调动学生的多种感官， 质是以对话、交流、合作等为基础的知识建构活动。失去了沟通 以帮助学生感知、理解、巩固、记忆和应用，并为接下来学生之间 (社会性交往)的教学是不可想象的，没有沟通就没有教学。师生 的协作会话、交流提供良好的基础。营造这样的教学氛围，既能 动性。要建立 高《职旅游专业毕业生就业指导与服务工作职责》， 其四，要落实 “平台工程”制度。也就是要建立 就《业指导与 明确并细化学院领导、就业工作直接负责人、辅导员、班主任 以 服务平台细则》，明确 “教室、实验室教学”“校园文化品牌活动” 及专任专业教师的就业指导职责，建立院、系、班三级责任机制 ， “校企合作”“社会互动”四维平台的运作机制，形成教学、文化活 让人人都知道 自己的职责所在，从而 自觉安排好就业工作 ，使这 动、企业、社会政府的促进就业的互动机制。要建立 就《业指导与 项工作 “润物细无声”，生根发芽。要建立 高《职旅游专业毕业生 服务平台信息反馈、评价制度》，调查各个平台的就业指导与服 就业指导与服务工作考核奖励制度》，让就业工作作为评价院、系、 务对毕业生的作用，调查毕业生初次就业后的职业发展状况以 班，评价教师、辅导员、班主任的重要指标 ，让就业工作成效作 及用人单位对毕业生和毕业生对用人单位的满意度。酗 为学校评价二级学院年度总体工作的重要指标，转压力为动力。 其二，要落实 “专业工程”制度。也就是要建立 就《业指导与 [参考文献] 服务工作人员