言语产生同音词表征：模型争论与再思_2009.pdfVIP

心理科学进展 2009, Vol. 17, No. 5, 909–916 Advances in Psychological Science  * 言语产生的同音词表征：模型争论与再思 方 杰 1 李小健 1,2 1 2 （华南师范大学教育科学学院心理学系，广州 510631 ） （华南师范大学心理应用研究中心，广州 510631 ） 摘 要 言语产生和言语理解都涉及同音词在通达过程的表征。言语产生研究中，Levelt 和 Caramazza 分别 从通达的两阶段分离激活和独立网络模型推出了同音词的分享和独立表征模型，并用语言实验的频率效应和 病人的语音治疗效应给予检验。本文评述了研究的新进展，探讨了同音词表征模型的分歧，认为同音词词汇 表征与语言差异、加工范式、知觉通道等有关。从言语理解（言语知觉和词汇再认）的研究表明，这两种表 征模型可能难以概括同音词尤其是汉语同音词的表征。本文根据言语理解研究的新近发现建议了一些可能的 表征模型。 关键词 同音词；表征；言语产生；言语理解；汉语同音字 分类号 B842 同音词对言语的影响存在于言语理解（speech （Two-Step Discrete Activation model ）是最有影响 comprehension ）和言语产生（speech production ）两 的词汇通达模型之一。这个模型的一个显著特点是 方面。词汇的言语理解考察词汇形式（字符和发音） 认为言语产生包括两个分离的阶段：第一个阶段是 的知觉（speech perception ）和词汇知识的提取（word 语法编码（Grammatical Encode ），语义/概念表征 recognition ），而词汇通达（lexical access ）通常是 （Conceptual Representation ）的激活传到词条节点 指言语理解中确定词汇形式的语义的加工过程（Jay, （lemma node ）。在词条节点，词汇的语法属性被 2003 ）。言语产生从语义/概念出发，因而无需确定 激活，适应句法形态和结构的词条得到选择。但是 语义，然而，它也有一个将表达的语义转换成词的 值得注意的是，该模型在词条节点不包括任何词的 形式并且以语音形式发出的词汇化（lexicalization ） 语音信息。第二个阶段是语音编码（Phonological 过程（Jescheniak Levelt, 1994 ），从这个意义上说 Encode ），词条节点的激活进一步扩散到特定词汇 言 语 产 生 也 含 有 词 汇 通 达 过 程 。 表 征 的语音形式上——词位节点（lexeme node ）。只有 （representation ）是指大脑对外在目标形成的知觉 在词位节点，同音词的语音表征才被激活和形成。 编码（Chaplin, 1985 ），也泛指其他内在编码。因 这个模型的另一个显著特点是言语产生过程的 此，以上两方面词汇通达所依据的和完成通达时所 单向传递性—— 即从语义/ 概念节点到词条节点到 具有的心理表征，就是词汇表征。本文主要考察言 词位节点到音位节点。因此，词条节点的信息必须 语产生研究中提出的同音词表征模型。然而，对这 在词位节点的信息提取之前被提取（Levelt, Roelofs 些模型的思考发现言语产生研究具有局限性，从言 Meyer, 1999；张清芳，杨玉芳，2003 ）。 语理解考察同音词表征更为直接。 1.2 独立网络模型 Cara