多方法—多水平人文本科创新人才“实践培养模式”论文.pdfVIP

现代教育管理 ·2012年第 4期 多方法一多水平人文本科 创新人才的 “实践培养模式① 韦雪艳 ，吴钟元 (江南大学，江苏 无锡 214122) 摘 要：从 “知识精加工”到 “知识贯通”需要一个过程，而实践培养过程是提升人文本科生创新能力的关 键 ，也是经历这一过程的必经之路。设计多方法一多水平的实践培养模式有利于人文本科创新人才培养，其 中，对人文本科生培养的具体实践理念、课程及激励机制是关键所在。 关键词：多方法一多水平；实践；创新；培养模式 中图分类号 ：G649．21 文献标识码 ：A 文章编号 ：1674—5485(2012)04—0100—04 践教育突破传统教学形式 ，推行教学工作坊 ，教师 一 、 人文本科创新人才的 “实践培养模式”研究 在教学实践过程中参与到学员学习中，师生之间 现状 相互配合，没有等级差别。并依托网络通讯技术，去 (一)本科创新人才的 “实践培养模式”的现状 企业、学校参与到具体的实践中，教学模式以情景 随着经济社会的不断发展 ，现代高等教育的基 式教学为主，让学生通过实习、小组协作等活动 ，充 本价值 已经增添了新的内容。经济社会发展对创新 实学生的经历 ，提高学生的兴趣 ，切实体会到参与 人才的需求是多样化的，创新人才的培养 目标和培 具体实践教学获得的益处 。_2笔者也认为高校教改 养模式也应是多样化的。人文本科人才是社会发展 的核心仍旧是提高和发展学生的创新能力 ，这也是 的生力军。在如何培养21世纪创新人才 的探索中， 高校教改的要素之所在。 创新教育成为我国高校一项重要的教育工程。国内 在当代 日趋激烈的就业竞争 中，人才素质 的重 高校积极探索教育改革 ，结合创新与实践教育推进 要性 自然不言而喻，意义极其深远。由于社会的发展 ， 教改项 目的实施 。姜澄宇和王润孝提出树立以人为 激烈 的竞争要求人文本科专业是一个应用特色 明 本的教学理念 ，以学生为 中心，突出学生成才与发 显、实践性要求突出的专业。新经济、国际化 、电子化 展 ，给学生足够 的独立思考 的空间，使教学过程从 以及变革时代对应用人文专业人才 的需求提出了 传统的以 “教师、课堂、书本”为中心的模式中解脱 更严峻的挑战。随着科技的不断进步和飞速发展 ， 出来 ，鼓励和引导学生参与创新活动 ，最充分地激 人文本科在社会生活领域的应用 日益广泛 ，在变 发学生 的创造活力 ，最大限度地发挥学生 的主观能 革时代应该怎样培养人文本科创新人才 ，是当前每 动性 ，使学生在创新人才培养的各个环节得到素质 个人文专业所面临的必须明确解答的重要任务。然 的提升和创新能力的提高。l】陶卫东发现香港的实 而在反思背后 ，纵观人文本科专业人才培养与实践 ①基金项目：新世纪教学研究所项 目“高等学校教学资源建设”(教研所[2009]02)；江南大学重点学科培育点建设项目“大 学生工作记忆能力、元认知策略、自我解释与英文阅读理解成绩的关系”(2011RWXY014)；江南大学本科教改项 目“多元网络型 人文本科创新人才 的实践培养模式”(JGB2011111)。 作者简介 ：韦雪艳 (1975一)，女，吉林白山人 ，江南大学 田家炳教育科学学院副教授 ，博士，主要从事教师能力、教学心理研究。 — — 100 —— 万方数据 多方法一多水平人文本科创新人才的 “实践培养模式” 的现状却不容乐观。因此，关注实践创新，培养应用