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高校实践教学管理的问题及对策研究 史金联 [摘要]实践教学管理在高校教育教学活动中占有特殊的地位，对培养知识、能力和素质全面发展的跨世纪人才具有重要意义。 通过分析目前高校实践教学管理中存在的问题，文章结合南京信息工程大学实践教学管理的改革实践，提出了管理观念、机制、师 资，经费、手段等方面的改进对策，以改善高校实践教学的社会环境，建立有利于实践教学管理的社会支撑体系。 [关键词]高校实践教学管理问题对策 [作者简介]史金联(1971-)，男，江苏宿迁人，南京信息工程大学教务处实践教学管理科科长，助理研究员，硕士，主要从事高 教管理与研究。(江苏 南京210044) [课题项目]本文系南京信息工程大学第六期教学建设与改革重点项目“高校实践教学资源整合与利用研究”的研究成果4--， 课题主持人：史金联。(项目编号：09JY0135) [中图分类号]G642．0[文献标识码]A [3t章编号]1004-3985(2010)24—0154-03 实践教学是高校人才培养的重要组成部分，是培养学生创 的管理，理所当然成为高校教学管理的重要组成部分。高校搞好 新精神、实践能力和创新创业能力的重要教学环节，是促进学生 实践教学的管理工作，就抓住了整个教学管理工作的一个关键 知识、能力、素质协调发展的重要途径和手段。所以，对实践教学 环节，对提高教学质量，培养“具有创新精神和实践能力的高级 1．了解教学环境。在开始设计任务前，教师必须对学校目前 的教学环境进行全面详细的了解。教学环境涉及的方面很多，如 个菜单功能的认识，难点则要放在对文字、图片的色彩搭配上。 计算机的配置是否达到了学生完成任务所需要的软件的要求， 4．确定教学目标。确定教学目标是进行教学设计的首要环 计算机中是否装有学生在完成任务时可能用到的软件，计算机 节。(1)原理性目标。这类目标是由信息技术类课程的特殊性决 是否与Internet连接，教室内的桌椅摆放是否便于小组讨论、个定的，如前面提到的色彩搭配问题、文字处理的原理与规则问 别指导，等等。教师只有对学校目前的教学条件了然于心，才能 题。(2)操作性目标。这类目标是信息技术类课程中掌握相应语 保证所设计的任务在现有的教学条件下能够完成。 言或工具软件的目标。在当前教学中，教师对这类目标具有很强 2．分析教学内容。分析教学内容就是以总的教学目标为基 的关注程度，当然这类目标的完成是原理性目标在计算机环境 础。分析教学内容的范围、深度，以揭示教学内容各组成部分的 中得以实现的过程和保证。 联系，达到教学最优化的内容效度。在设计任务前，教师必须以 5．设计任务。在对教学环境、教学内容、学生特征和教学目 课程目标为指导，对教学内容进行细致的分析，并在此基础上， 标有了充分的把握和了解之后，就可以在此基础上选择合适 确定一个单元或一小节要求学生掌握的知识点和技能。例如，在 的任务类型，在遵守任务设计原则的前提下，进行具体的任务设 计了。 学习Powerpoint幻灯片制作时，首先要全面分析和统筹本单元 要求学生掌握的知识点和技能，以及其中暗含的行为态度方面 总之，在信息技术类课程中应用任务驱动教学法时，教师要 的要求。然后分析这些知识点之间是独立的，还是相互联系的， 统筹兼顾，精心为学生设计学习任务，让学生通过完成任务掌握 以及这些知识点和前面所学的word文字处理之间的联系。 知识和技能，提高自己解决问题的能力，真正体现以学生为主 3．分析学生特征。学生是学习活动的主体，学生所具有的认 体，以教师为主导的思想，促进学生综合素质的全面提高。酗 知、情感、社会等方面的特征将对学习的信息加工过程产生影 响，因此在设计任务前还要对学生的特征进行分析。不同阶段的 [注释] 学生具有不同的特征，作为任课教师，一般在刚刚接触到学生时 ①李秀明，武怀生．“任务驱动”教学法的教学应用[J]．中国电化教育，2007 就要对他们感知、记忆、思维等方面的心理特征，学习、风格和情 (1)：88． 感态度方面的特征进行整体了解和把握，这是今后教学的基础。