工学结合背景下高职实践教学质量评价体系研究与实践论文.pdfVIP

2012年 南昌教育学院学报 高职教育 第27卷 第12期 工学结合背景下高职实践教学质量评价体系研究与实践 潘春胜　刘　聃 （浙江经贸职业技术学院 浙江杭州 310018） 摘　要 ：随着高等职业教育的蓬勃发展，实践教学的比重逐渐上升，高职院校对于实践教学质量愈发重视，对实践教学评价体系的研 究成为高职院校教学质量监控的中心工作。文章从高职实践教学评价的现状出发，分析了实践教学评价指标、评价内容、评价主体、评价 方法、评价反馈的五个方面的变化；并且结合浙江经贸职业技术学院督导室近些年对于实践教学质量监控体系的研究与实践，就如何构建 高职实践教学评价体系进行了深入分析。 关键词 ：工学结合；高职；实践教学质量评价体系 中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1008-6757（2012）12-0092-01 近年来，随着高等职业教育的蓬勃发展，高职教育竞争日 更加灵活，参与对象更加复杂多样。专职教师并不是实践教学 趋激烈，如何提高教学质量、增强学校的竞争力已成为每一所 活动唯一的实施者和参与者，实验员、企业工程师更多地参与 高职院校的重要课题。2012年1月，国家教育部、文化部等部 到了实践教学中。特别是实施项目化教学和企业顶岗实习过程 门联合下发了《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意 中，校企合作单位的工程师、技师对学生的技能指导发挥了更 见》。其中强调实践教学环节的重要性，特别指出：“强化实 加重要和直接的作用，实践教学实施受到了更多参与主体的影 践教学环节。实践教学是学校教学工作的重要组成部分，是深 响。随着校内外实训基地的逐步完善，实践教学的课程实施单 化课堂教学的重要环节，是学生获取、掌握知识的重要途径。 靠一个教师的努力难以完成，更加需要专业教研室等教学团队 各高校要结合专业特点和人才培养要求，分类制定实践教学标 的通力合作。在实践教学实施过程中，学生是主体参与者，学 准，增加实践教学比重，……高职高专类专业不少于50%。” 生对于实践教学的评价也应成为考核的主要参考指标。学生家 实践课在高职教育体系中被提高到一个至关重要的地位，高职 长和用人单位以及校外监督机构，也有待于吸纳到实践教学评 院校的实践教学由谁来评价？如何进行评价呢？这些问题引起 价主体中来，有利于发挥社会对高职教育的监控作用。 了国内外专家的重视和研究，也取得了一些进展和成果。在强 (四)实践教学评价方法更具发展性 调工学结合、校企合作的大背景下，构建符合职业技术院校需 以往实践教学依赖于理论教学，并没有独立的评价体系， 要的、为企业所接受的合理的实践教学质量评价体系具有重要 习惯于一考定终身，更多的是终结性教学评价，主要通过个别 的现实意义，必将对提高实践教学质量起到重要的作用。而有 听课来考核实践教学的教学效果。随着各高校更加强调实践教 学者研究表明，当前实践教学评价中还存在着评价观念落后、 学环节的重要性，实践教学环节独立出来，理实一体、教学做 评价内容不统一、评价主体不明确、评价方式方法单一、评价 合一的教学理念得到进一步推广，实践教学评价更加倾向于发 体系不完善等一系列问题，这就迫使我们要尽快建立一套科 展性教学评价，更加注重过程性。 学、客观、公正、合理的高职实践教学质量评价体系，以提高 (五)实践教学评价反馈更加及时有效 高职院校教学管理水平和教学质量。 以往实践教学质量监控主要依靠督导室、二级学院巡查、 一、高职实践教学评价的五个转向 专项检查来完成，实践教学评价结果的反馈存在一定的滞后 (一)实践教学评价指标更加全面具体 性，评价结果也存在着片面性。在校企合作、工学