论现代教学手段在语文教学中的运用.pdfVIP

语文学刊 2010年第2期 论现代教学手段在语文教学中的运用 。庞翠莲 (内蒙古机 电职业技术学院基础部，内蒙古 呼和浩特 010051) [摘 要] 现代教学手段与传统的教学手段相比而言，有着得天独厚的优越性，它既能充分调动学生学习 的主动性，激发学生学习的兴趣 ，又能提高语文课堂效率和教学质量。 [关键词] 现代教学手段；语文教学；教学质量 中图分类号 ：H193 文献标识码 ：A 文章编号：1672--8610(2010)02～0169--02 现代教学手段发展 到今天经历 了一百多 年 的历史 。 时间，加大了传授知识的容量，又提高了学生学习的积极性， 1874年 日本首先提出了把幻灯用在教学上，幻灯的使用揭开 激发了学生学习的兴趣，使学生对本课中所需掌握的内容有 了教学现代化的序幕 。二十年以后 。电影又开始在教学 中运 了初步的了解，为进一步理解全文奠定了坚实的基础，提高 用 了。紧接着 ，1925年又发 明了电视 ，1932年美 国把 电视运 了课堂效率。然后又通过光碟把这部电影进行 了完整的播 用在 了教学上。二十世纪五十年代 以后 ，电视在教育、教学 放，使学生对应掌握的内容有 了进一步地理解和认识。 方面开始广泛地使用，1958年美国IBN公司沃斯顿研究中 二、运用现代教学手段可创设情景，激发学生的学习兴趣 心设计了第一个计算机教学系统，从此揭开了计算机教学的 序幕。近十年来又根据教学的需要把不同的教学媒体进行 兴趣是最好的老师，它是学生探求知识。获取能力的一 有效地组合，以实现最优化的教学效果。从此，随之而来的 种动力。学生只要有兴趣，就会主动去学、去思考。假设我 多媒体教学系统迅速地发展起来了。 们运用一些现代化的教学手段 ，结合具体 的教学内容，巧设 在语文教学中，传统的满堂灌教学手段忽视了学生的主 情境，让学生听一听声情并茂的录音，看一看栩栩如生的美 体地位，抑制了学生 的 自主学习能力和创新思维能力，挫伤 的画面 ，欣赏品味一些形象化 的词句 ，通过声情并茂动静结 了学生主动学习的积极性。所 以，笔者认为在语文教学 中科 合，情景交融的感官刺激，就会使学生如身临其境，产生激动 学地使用现代教学手段可以有效地激发学生学习的热情，培 人心的情景效果，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲，调 养其创新思维能力，提高课堂教学质量。那么，现代教学手 动起他们学习的积极性。 段在语文教学 中的运用具有哪些优越性呢? 例如在讲 《荷塘月色》一文时，为了提高学生学习的兴 趣 ，在分析课文之前，笔者首先播放 了一遍配有轻音乐的朗 一 、 运用现代教学手段可增加课堂容量 ，提高课堂效率 读课文的录音 这样在优美舒缓的轻音乐中配上丝丝入扣的 传统的教学手段是 “一张嘴，一本书。一支粉笔，一块黑 配音员那优美圆润的朗读，使学生很快便进入了所学内容的 板”。这样 的教学手段不仅是课堂容量小，学生一节课下来 情境氛围中，真有一种如亲临其境中所看到的、闻到的、感觉 所接受的知识量小，而且 由于形式单调 ，没有新意，枯燥乏 到的那种在月色下荷叶、荷花、荷香所诱人的轻柔飘逸的美 味，容易使学生产生厌倦情绪，出现 昏昏欲睡的现状，根本无 景以及作者对美景的欣喜之情。收到了一箭双雕的教学效 法收到预期的教学效果 。更谈不到激发学生学习的积极性 果。既调动了学生的积极性，激发了学习兴趣 ，掌握了一定 以及创新思维能力的培养。如果是运用 了录音、幻灯、电影、