高等职业教育专业建设的经济学思考.pdfVIP

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高等职业教育专业建设的经济学思考.pdf

eCAREERHOR硎I 职业时空 2010年1月 高等职业教育专业建设的经济学思考 李婷婷 (长江大学 ,湖北 荆州1 434023) 摘要 :高职教育专业设置功利性倾 向严重,师资队伍整体水平不高,课程与教材针对性不强,评估 主体单一 ,从就业角度考虑应设置复合型专业 ,发展教师科研能力,与企业构建共同体 。 关键词:高等职业教育;专业建设i就业市场 高等职业教育是高等教育的一个类别和有机组 高等职业院校的教师,不仅要有扎实的理论基础 ,更 成部分 ,具有明确的职业价值取 向和职业特征,面 要有过硬 的专业技能和实践操作能力 ,要成为 “双 向生产、建设、管理与服务第一线,培养既有宽广 师型”教师 。 基础理论又有较强实践能力的高素质技术应用型人 多数高职院校由中专升格而来,专业教师学历 才。承担人才培养的基本单元是专业,专业建设好 层次不高 ,无论教学还是科研水平,都与国家对高 坏关系着所培养人才的质量,是高等职业教育发展 职专业技能教育要求存在较大差距。多数教师既授 的根本所在。专业建设是一项系统工程,影响高等 课又担任辅导员,繁重的工作也使他们难 以抽 出时 职业教育专业建设的因素很多,本文从就业市场角 间,加强 自身学历提升。 目前新引进的教师较多来 度进行思考 。 自普通高校,从学校到学校,缺乏实际专业经验 ;从 工厂或企业单位聘用的兼职教师,虽有实际经验 ,但 一 、 专业与专业建设 又缺乏教师的专业技能,教学效果不能令人很满意。 专业有广义与特指之分,广义的专业指知识的专 此外高职院校教师培训机会有限,使得教师的专业 门化领域;特指的专业是一种实体,指培养人才的基 素质和技能难以得到有效提高。建设一支优秀的专 本单位,它是根据学科分类和社会分工需要形成的。 业师资队伍是当务之急。 随着社会发展,知识不断增多,分工 日渐细化,专业 5.专业课程体系与教材建设 :针对性不强 也要随之不断发展,传统不合时宜的专业要逐渐淘汰 高等职业教育课程体系包括基础课、专业课和 消失,相应的也要开发设置新专业以适应社会需要, 实践课三部分,根据高等职业教育人才培养 目标,课 那么就要进行专业建设。专业建设的内容很多,主要 程与教学要随科技发展和经济进步 ,不断改革 内容 、 包括专业设置、专业师资队伍建设、专业课程体系及 教学方法和手段。课程体系中三部分的比重从小到 教材建设、实验实训基地建设以及专业评估。 大应依次为 :基础课 、专业课和实践课 。根据了解 高等职业教育的专业不是通常意义上的 “学科 的情况,高职院校实践课开课率并不高 ,多数高职 专业”,而主要是 “技术专业”,它强调职业岗位技 院校没有建设校 内外实训基地 ,没有给学生足够高 术的针对性、适应性和应用性。其专业建设应依托 质量动手实践的机会。 社会经济发展,立足职业变化需要 ,具有市场性;同 高职院校面向地方办学 ,课程设置及教材建设 时高等职业教育又是高等教育,那么其专业建设要 应紧密结合区域经济发展需要,具有本地特色。教材 以育人为根本 目的,促使人全面、可持续发展 ,具 编写上应突出针对性和实用性,适应科技发展与生 有公益性。

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