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第 20卷 现代教育技术 、，01．20 2010年第 2期 Modem EducationalTechnology NO．22Ol0 基于 SecondLife的英语教学途径新探 马武林 蒋 艳 (1．长江师范学院 大学外语教学部，重庆 408003；2．重庆工商职业学院 人文社科系，重庆 400052) 【摘要】语言学习离不开情境，SecondLife是把语言学习建立在Web2．0平台上的三维虚拟社区，该社区为英语学习提供 了良好的情境。SecondLife可以支持普通在线学习，也可以支持诸如基于项 目 (问题)的语言学习模式或研究性语言学习模式。 本文以情境认知理论为指导，探讨基于 SecondLife的英语学习模式并对其前景进行了瞻望。 【关键词】Web2．0；SecondLife；在线学习：情境认知理论 【中图分类号】G420 【文献标识码】B 【论文编号】1009--8097(2010)02—加51—O4 里的内部心理过程包括态度、需要、兴趣和爱好 以及原有的 一 SecondLife概述 认知结构即过去的知识经验。学习过程是每个人根据 自己的 SecondLife属于网络虚拟社区中的一种 ，该社区主要 由 态度、需要和兴趣爱好并利用过去的知识经验对当前的外界 本社区居住的居民建立。在这个社区里有巨大的数字陆地， 刺激 (如教学内容)主动做出选择的信息加工过程。学生不 人们进行生活、就医、娱乐，体验生活，寻找机遇。自2003 再是外界刺激的被动 “接收器”，而是主动地对外界刺激提供 年开始，居住人 口激增，截止 2008年 3月，已经有来 自世界 信息进行选择性加工的主体 (余胜泉，2007)【“。SecondLife 不同地方的 1300万居住者。在语言学习社区中，社区会定期 可 以激发学生对英语学习的兴趣 ，主动进行信息加工 (学习 组织各种专题语言学习，召开各种会议。只要是现实生活中 英语)。 存在的，在 SecondLife中就能找到，由于其虚拟性，人们之 关于情境认知，斯楚昂 (Schon，1987)提出了 “在行 间的交流易于进行，世界各国人在 SecondLife中形成了一个 动中求知”(knowinginaction)及 “在行动中反省”(reflection 虚拟的 “地球村”，这非常便于学习者学习语言。 inaction)的学习概念口】。萨奇曼 (Suchman，1987)提出了 在 SecondLife里，语言学习者可通过参加各种各样 的活 “情境行动 ”(situatedaction)的观点，强调知识若脱离使用 动来体验英语，通过在实践中运用语言来学习语言。学生可 情境，则学习就变成玩抽象符号的游戏I3]。布朗、科林斯与杜 通过参加 SecondLife中的各项活动而使用英语，在 “做”中 吉穗 (Brown、CollinsDu—guid，1989)认为知识具有情境性， “学”英语，可以提高其