基于对话教学理论的课堂学习共同体研究与设计应用.pdfVIP

第 20卷 现代教育技术 v01．2O 2010年第2期 Modem EducationalTechnology NO．220l0 基于对话教学理论的课堂学习共同体研究与设计应用 张豪锋 王小梅 (河南师范大学 教育技术系，河南新乡 453007) 【摘要】关于学习共同体的研究日益丰富。如何在 日常课堂教学中构建学习共同体逐步引发教育改革者的思考。对话教学 作为一种全新的教学理念，以课堂为基础，在对话精神的指导 F，以培养 “学习共同体”为 目的，随其发展逐渐成为新课改教 学的主流。文章以对话理论在课堂教学中的应用为切入点，将学习共同体的研究 目光聚焦在课堂，在深入分析的綦础上，构建 基于对话教学的课堂学习共同体，以期为一线教师创建课堂学习共同体提供有益的实践参考。 【关键字】对话教学；课堂学J共同体；模型建构；案例设计 【中图分类号】G420 【文献标志码】A 【论文编号】1009--8097(2010)02—0046___o5 课堂学习共同体的提出 的概念引入到教育教学情境中，提出了利用共同体来关注学 习个体之间的互动。基于课堂的学习 同体是指在课堂教学 1课堂学习共同体——共同体研究的新视角 环境中，师生双方围绕共同的主题 内容，通过相互对话、相 随着课堂形态和教学理论的不断演变和发展，传统的以 互协作、相互补充、相互竞争，分享彼此的情感、智慧、体 “教师、教科书、课堂”为中心的三中心论教学模式已跟不 验与观念，共同完成教学任务，从而达到共识、共享、共进， 上时代发展的步伐，学习者的需求也难以得到有效满足，教 实现知识的创新和个体的成长。 育改革势在必行。然而，众多教育改革的实践表明，单纯依 将共同体融入课堂教学，不仅丰富了教学形式，同时也 靠课堂教学的局部改变并不能很好的达到改革 的目的。六【j此 ， 打破了传统班级师生、生生之间的孤立与隔离，极大地促进 为了改变当前课堂教学所面临的困境，寻求一种全新的课堂 学习者之间的沟通交流，在双向互动中增强学生对学习共同 教学形态便成为当务之急。学习共同体正是在这样的背景下 体的参与意识和学习的兴趣及热情；共同体鼓励每一个成员 而产生的一种创新性教育理念，出现伊始，便以其平等、合 积极提出自己的观点，共 探讨、争论和对话，通过观点的 作、对话等所特有的优势成为广大研究者关注的焦点…。 交锋和思想的碰撞，成员获得对 问… 题 内容不刮『视角的理 文献调研 中从 以 “学习共同体”为关键字的查询结果看， 解 ，更好地建构 自己的知识体系；共 同体成员在共 同解决 问 关于学习共．同体的研究成果 日益丰富，如网络学习共 同体、 题、相互协作、共同学习的过程中加深对知识的理解，培养 教师学习共同体、虚拟社区学习共同体等等 ，但却鲜有研究