远程教育的实质性发展：协调与创新.pdfVIP

现代远距离教育 2010年第 1期 总第127期 远程教育的实质性发展 ：协调与创新 丁 新 (华南师范大学 广东 广州 510631) 【摘 要】中国远程教育取得了长足的发展，但存在着泡沫现象，即存在着能动性发展和实质性发展的问题。 为解决这些问题，实现远程教育的实质性发展 ，即强调学科的演进、学术的进步和专业的发展；实现质量、规模和效 益在高水平的统一、远程教育专业，事业，产业的相互促进和 良性循环、核心竞争力形成、远程教育溶入终身教育体 系，并在终身教育中起基础和关键作用。必须做好协调和创新两大命题。协调是指实现远程教育和社会发展之间 的协调、实现远程教育和其它教育形式的协调、实现远程教育规模、质量、效益、管理、服务、理论、实践和教学等 内 部因素之间的和谐发展。创新是指产品创新、市场创新、资源配置创新、管理创新。 【关键词】远程教育、实质性发展、协调、创新 【中图分类号】G728 【文献标识码】B 【文章编号】1001—8700(2010)01—0003—05 中国现代远程教育试点取得 了举世瞩 目的成 剩 ；还有，经济增长的同时带来 了生态环境的破坏， 就，特别是规模急剧增长，引起 了人们的普遍关注。 威胁人类的健康。在这样的背景下，人们开始反思 在规模急剧增长的背后 ，是否存在着类似网络新技 经济增长的 目的是要带给人类进步还是倒退 ，提 出 术通常给社会发展带来 的泡沫现象。另一方面 ，促 了 “实质性增长”的概念 。 进远程教育发展的无非是两大动力 ，一类是来 自远 多位经济学专家围绕实质性发展展开 了讨论和 程教育系统外部的能动性发展动力；如政策驱动和 研究，在经济的实质性增长转变上可总结为以下三 社会发展推动等等，一类是来 自远程教育系统 内部 方面的内容：第一是 由短期、眼前的经济增长 向持 的内源性驱动力，即远程教育符合规律发展的动 久、可持续发展的经济增长转变，关键词是 “可持续 力。笔者在 “中国远程教育：从理论走 向创新”¨这 发展”；第二是 由较高投入 、较大消耗、较低产 出的 一 命题的基础上，针对远程教育发展的现状和问 经济增长 向最少投入、最小代价取得最多商品与劳 题，引入 “实质性发展 ”的概念 ，讨论远程教育实质 务效益的经济增长方式转变，关键词是 “效益 ”；第 性发展的定义和 内涵，以及谋求实质性发展，必须 三则从产业结构不合理、布局不当、小规模的经济增 做好协调和创新两大命题的建议 。 长向结构优化、经济规模合理条件下的经济增长方 式转变，关键词是 “产业结构优化，规模合理”。因 一 、 概念的引入与界定 此，经济领域的 “实质性发展”可 以归纳为可持续性 1．起 源 ：经济领域 的反思。 “实质性发 展 ” 发展，效益 比较好的发展，结构优化的发展，和规模 (Substantivegrowth)的概念起源于经济领域。二次 合理的发展。 世界大战后，世界经济发展进入相对稳定的时期，各 2．引入 ：高等教育实质性发展理论。 “实质性 国经济也相对取得了较快的发展，特别是以美国为 发展”的概念在经济学领域得到充分的讨论和重视 代表的西方国家经济发展得很快。然而，与此同时， 后 ，也扩展到其他的社会科学领域 ，用 以关注与经济 人们也注意到，经济快速增长的背后出现了有增长 发展中遇到的瓶颈相类似 的问题 。1987年美 国学 无发展的问题 。如：生产力提高了，但生产方式和生