山东省潍坊高新技术产业开发区浞景学校七年级语文上册 第二单元 10《论语》十二章（第2课时）学案（无答案）（新版）新人教版.docVIP

《论语》十二章 教学环境和 教学资源 教室、多媒体、笔记本、练习本 专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应） 1.了解《论语》的基本情况及孔子的教育思想。 2以诵读的形式，要求学生掌握前六章文中的字词。 3.疏通前六章文义。 4.归纳总结学习方法，学习态度，个人修养。 专题学生活动设计 专题教材处理 学生活动设计一：学生自主学习： 1、要求学生课下搜集有关孔子和《论语》的知识，课上以小组发言形式展示自己的收集成果。教师补充，并明确其在历史上的价值。 2、明确语录体的概念。 学生活动设计二：朗读课文 1.学生小组互读，由同组学生互相指正错误。找代表示范读，全班同学体会语气、语调、停顿等。 2.全班齐读，在重点读音上须注意。 ? 学生活动设计三：文本翻译 由学生依照注释自己分析翻译，小组讨论互译，小组代表回答。同学补充，教师规范。 1.子曰：“学 ∕ 而 时习之，不 亦 ∕说 乎 ？ 有朋∕自远方来，不 亦 ∕乐 乎？人不知∕ 而不 愠，不亦∕君 子 乎 ？ ” 2．曾子曰：“吾日∕三省吾身：为人谋∕而不 忠乎？与朋友交∕而不信乎？传∕不习乎？” 3.子曰：“吾十有五∕ 而志于学，三十∕而立，四十∕而不 惑，五十∕而知 天命，六十∕而耳顺，七十∕而从心所欲，不逾矩。” （教师稍作讲解） 4.子曰:“温故∕而知新,可以∕为师矣.” 5．子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆” 6.子曰：“ 贤 哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人∕不堪其忧，回也∕不改其 乐。贤哉，回也！” 学生活动设计四：文本分析 由学生归纳总结，哪些可以分为一类。为什么？请同学回答，教师指正。 练习 1.背诵并默写学过的这几章《论语》， 2.预习下六章内容。 走近作者：? 孔子（前551~前479），中国古代著名思想家、政治家、教育家，儒家思想的创始人。名丘，字仲尼。春秋末期鲁国人。被尊称为“大成至圣”，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。孔子开创私人讲学之风，弟子多达三千，贤弟子七十二人（“弟子三千，七十二贤人”）。 孔子被后世统治者尊为“圣人”、 “至圣先师，万世师表”，战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“孔孟”。 ?《论语》介绍 《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等。与《大学》《中庸》《孟子》《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》并称“四书五经”。通行本《论语》共二十篇。 佛门的传教记录。因其偏重于只言片语的记录，不重文彩， 不讲篇章结构，不讲篇与篇之间甚至段与段之间时间及内 容上的必然联系，故称之为语录体。 二、重点读音 不亦说（yuè）乎 人不知而不愠（yùn） 三省（xǐng）吾身 殆（ dài） 罔（wǎng） （1）重点词语解析 子：先生，指孔子 而：进而，然后 时：按时 习：复习 之：代词，它 说：通“悦”愉快 ……（ppt展示） 译文： 孔子说：“学习了（知识），然后按时去温习，不也很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是也很快乐吗？别人不了解，却不发怒（怨恨），不也是君子的行径吗？ 2.曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力呢？与朋友交往是不是诚实呢？老师传授的知识是不是复习过呢？ （3）.我十五岁开始立志学习，三十岁能自立于世，四十岁遇事能不迷惑，五十岁了解并顺应了自然规律，六十岁对各种言论能明辨是非，到七十岁才可以随心所欲，又不会超出规矩。 1、从本章来看，学习和修养的过程可分为几个阶段？ 十五岁到四十岁：学习领会 五十、六十岁：安心立命，不受外界左右 七十：主观意识和做人规则融合为一 2、道德修养的最高境界是怎样的？ 思想与言行融合，自觉遵守道德规范，而不是勉强去做。 3、我们从这一章中可以得到什么启示？ 道德修养并非一朝一夕可以完成，要经过长时间的学习，循序渐进。 （4）译文 孔子说：“温习旧的知识，从而得到新的体会与理解，可以凭借这成为老师。” 5）孔子说：“只学习不思考，便会迷惑而无所得。只空想而不学习，就会有疑惑。”（ppt） 评价要点 （说明：设计本专题需要评价的学习环节或学习成果） 1、能积极搜集整理有关作者和课文的材料，全面实用。 2、能积极参与小组交流，能主动反馈学习成果，思路清晰，表达准确。 3、能进入文言文的意境，充分感受文言文的魅力。 4、背诵时能充分理解文义，体会《论语》丰富多彩的文化底蕴。 教学反思 3