以工作过程为导向的《建筑工程计量与计价》课程教学设计.pdfVIP

第20卷 第2期 长 春 大 学 学 报 V01．20 No．2 2010年2月 JOURNALOFCHANGCHUN UNIVERSITY Feb．201O 以工作过程为导向的 《建筑工程计量与计价》课程教学设计 徐广舒 (南通职业大学 建筑工程系，江苏 南通 226007) 摘 要：依据以工作过程为导向的职业教育教学指导思想和理论，对 《建筑工程计量与计价》课程的教学内容进行 了重新整合和开发设计 ，以供该课程的教材建设及其他专业课程建设借鉴和参考。 关键词：过程导向；计量与计价；课程开发 ；教学设计 中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1009—3907(2010)02—0102—04 以工作过程为导向的课程开发与教学设计是 目 体，分析职业岗位的典型工作任务及职业能力要求。 前高职教育研究的热点，也是高职教育课程改革的 (2)针对岗位能力培养要求，构建与工学结合 重要课题。本文根据建筑工程计量与计价的工作过 人才培养模式相适应，突出岗位能力训练和职业素 程，以职业能力培养为主线，对 《建筑工程计量与计 质培养的基于工作过程的课程内容，形成学习领域。 价》课程的教学内容进行了改革创新和开发设计， (3)通过对学习领域中能力 目标和学习内容的 以供本课程特色教材、精品课程的建设和其他专业 分析，设计教学方法，构建学习情境。 课程 内容的改革参考。 (4)具体以 《建设工程工程量清单计价规范》 1 《建筑工程计量与计价》课程教学 目标 (2008版)和 《江苏省建筑与装饰工程计价表》、《江 苏省建筑与装饰工程费用定额》(2009版)为依据 ， 《建筑工程计量与计价》课程是建筑工程技术 结合全国建筑工程造价员岗位资格、造价工程师执 专业、工程造价专业、工程管理专业一门技术性、专 业资格考试大纲组织课程 内容。力求理论联系实 业性、综合性较强的专业核心课程 。其培养 目标是： 际，以提高学生理解、掌握教学内容，提高工程实际 培养学生在对建筑工程进行计量与计价的过程 应用能力和未来职业生涯应试能力。 中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的基本 (5)教学 内容除具有较强的通用性外，更强调 技能和初步职业能力。掌握建筑工程计量与计价的 地域性、政策性、时序性和实用性。 基本原理和方法，分析、理解工程对象的计量与计价 (6)突出 “任务驱动、项 目导向”，将 自主策划、 的依据、范围和要求，以便在未来所从事的确定工程 任务分解、“教一学一做”有机结合，采用 “教师布置 造价、控制工程造价、施工成本分析、造价咨询服务 项 目一学生 自主策划项 目的完成一教师讲解、任务 等技术活动中做到： 分解一学生修订策划一投入实施训练一记录工作状 (1)正确地采集与工程造价相关的信息、资料； 况 、数据一教师学生互动总结一学生撰写项 目报告 (2)正确地运用 国家有关工程造价方面