新课改背景下的语文教学语言刍议.pdfVIP

第 32卷 第 1期 昭通师范高等专科学校学报 201O年 2月 VolJ32NO．1 JournalofZhaotongTeacher’SCollege Feb．2Ol0 ●教育教学研究 新课改背景下的语文教学语言刍议 奎 兽 J —一 (昭通师范高等专科学校 教务处 ， 云南 昭通 657000) 摘要 ：教师的语言在很大程度上决定着学生在课堂上学习的效率，关系着教学效果 的好坏 ，影响着学生 的 语言表达能力和交往能力。在新课改背景下，语文教师应 由知识的传授者 向学生发展的促进者转变，其教学语 言更应具有启发性 、鼓励性 、引导性 、针对性等特点 关键词 ：新课 改； 语文； 教学语 言 中图分类号：G622．4 文献标志码 ：A 文章编号：1008—9322(2010)0l一0069—04 语言是人们交流信息的载体，是教师传道授 数的 93．8 ，而学生提问、异议 比重分别为 1．7 业解惑的主要工具和完成教学任务 的主要手段。 和 2．7 。l3可见 ，在传统 的语文课堂教学中，教 教学语言是～种专门语言 ，是教师在课堂上根据 师有着绝对 的话语权 ，学生只是被动 的听众。而 教学任务的要求 ，针对特定 的学生对象 ，使用规定 今 ，语文教学观念已在更新 ，语文课程及教学的改 的教材，采用一定的方法 ，在有限的时间内，为达 革如火如荼 。在这种背景之下，教师的角色必须 到某一预想的效果而使用的语言。 转变，即教师不只是知识 的传授者，更是学生发展 语文教学 同其它学科教学有着相 同的科 学 的促进者和引导者 。这种转变在很大程度上反映 性 ，但与其它学科又有 区别 。这是因为语文学科 在教师的教学语言上。所 以，新课 改背景下的语 除了它的科学性之外 ，还有一个其它学科很难具 文教学语言应有新的要求和特点 。 备的艺术性特点，因此说 ，语文教学真正是科学美 一 、 对话式教学语言 与艺术美的高度统一体 。在具体的语文课堂教学 中，能够使这种完美统一得 以展现的中间媒介 ，便 《基础教育课程改革纲要 (试行)》指出，教学 是语文教师规范优美的课堂教学语言。[1]所以，作 过程是师生交往 、共同发展的过程 通过交往，重 为语文教师 ，我们更应认真学习，积极锻炼 ，不断 建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，倡导 提高自己驾驭教学语言的水平 ，力求规范优美、风 合作学习、对话教学。[33对话式教学语言有利于师 趣幽默 ，以利于较好地激发学生的热情 、兴趣 ，促 生之间的平等交流与沟通 ，有利于发挥学生的主 使课堂气氛活跃 、和谐。 动性和积极性 ，有利于突 出学生的主体地位。一 传统的课堂教学语言主要有导人语 、讲授语 、 位小学语文教师在讲授柳宗元的 《江雪》时，就 比 提问语 、应变语和结束语等五种类型 。教师主要 较完美地运用 了对话式教学语言 ：教师问 “诗中的 依据这五种教学语言的有关原则和要求组织教 老人是一个什么样 的人?我们该用什么样的感情 学 ，进行知识信息的传递 、反馈 ，交流师生之间的 去读这首诗?”学生 的回答多种多样 ，有的说那位 情感 ，实现预想的教学效果 ，完成规定的教学任 老人很坚强，因此老师就指导学生用敬佩的感情 务。据