遗传学实验课双语教学的实践与探讨.pdfVIP

第 30卷 第 期 高 师 理 科 学 刊 V)【l_30 No，l 2Ol0年 1月 JoninalofScience ofTeaehers College and University Jan． 2OlO 文章编号 ：1007—9831(2010)01一O117—04 遗传学实验课双语教学的实践与探讨 尤凤丽，张虹，黄永红，袁红梅，赵晓菊 (大庆师范学院 生命科学系，黑龙江 大庆 163712) 摘要：以生物技术专业遗传学实验课双语教学为例，介绍了实验课双语教学的实践过程，并对生 物技术专业实验课实施双语教学的必要性、可行性进行了探讨．教学实践表明，双语教学的开设， 培养了学生的综合素质和应用能力． 关键词：遗传学；生物技术；实验课 ；双语教学 中图分类号：Q3：G642．0 文献标识码 ：A 生物技术是 20世纪末人类科技史中最令人瞩 目的高新技术，已广泛应用于农业、食品、医药、环保等 领域，开创了人类工农业发展的新途径．随着科学技术的飞速发展，社会对人才的要求越来越高，一个高 素质人才不仅要精通专业知识，还要具有较高的外语水平，及时准确的把握学科前沿信息，才能适应社会 发展的需要，从容迎接高新技术发展带来的挑战u。． 目前，生物技术专业双语教学课程选择主要集中在学科基础课和专业基础课，在实验课中开展双语教 学寥寥无几．为了配合实验教学改革，在生物技术专业遗传学实验课中进行双语教学的尝试． 生物技术专业实验课程具有独立的课程体系，实践性强，实验教学占有较重的比例．在教学中不仅验 证课堂上所学的知识，还承担着对学生实验技能和研究方法的训练．因此，在实验课中实施双语教学，一 方面使师生更准确地理解和触摸生物技术专业课程的核心理论和高新技术，熟练掌握基本的实验技能，另 一 方面也为学生提高专业英语水平提供了有效途径．因为相对理论课而言，实验流程简单易懂，且实验所 用的很多大型仪器设备上标注的名称及说明书多是英文，用双语教学可以加强学生对专业英语的理解与掌 握 ，加深学生对常用专业词汇以及术语的记忆，掌握科技英语写作规范，尤其是实验操作的描述，能为学 生看懂生物技术类英文文献打下一定的基础．通过阅读英文科技文献、专业外文资料，跟踪和了解最新研 究动态，了解先进国家的科学技术发展，对学生综合素质的全面提高有重要意义 ． 实施实验课双语教学同样具有可行性H．首先，从课程本身讲，实验课中的操作环节、专业表述、词 义、术语等相对比较固定，各种语言在理解、诠释等方面也比较一致 ，对语言的依赖性不大，因此适合开 展双语教学．其次，从学习者来看，大学生具有一定的语言基础，他们已基本掌握了汉语基础知识，能熟 练地利用汉语进行思维、交流、写作，能用 自己的观点分析所接受的信息．在外语方面 (主要指英语)，通 过小学和中学的学习已掌握了一定数量的英语词汇以及相应的语法知识，能使用简单的日常用语，特别是 近几年来，随着英语的教学改革，大学生的英语听、说 、读、写能力有了很大的提高，为实验课双语教学 的开展提供了保证． 1 教学对象与问卷调查 1．1 教学对象的选择 选择生物技术专业2005级3个 自然班为教学对象 收稿 日期：2009—09一lO 基金项 目：黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项 目 (2008411) 作者简介：尤凤丽 (1962一)，女，黑龙江巴彦人，副教授，从事生物学教学研究 l18 高 师 理 科 学 刊 第30卷 1_2 问卷调查及学生基本情况分析 1．2．1 调查方式 全面调查，总人数99人，其中男生31人，女生68人，大约80％的学生来 自农村． 1．2．2 调查问卷的结果分析 利用 Excel2003软件对学生的问卷结果进行分析，并综合各题涉及的情况分 门别类地进行统计，结果见表 1～3． 表 1 学生英语程度 人数 接受英语听说 II练情况 双语教学的最佳年级 双语教学的必要性 及比例 r