以就业为导向的高职工学结合人才培养模式探析.pdfVIP

南方论刊 ·2010年第1期 工作研 宄 以就业为导向的高职工学结合人才培养模式探析 王向岭 (广州铁路职业技术学院 广东广州 510430) 【摘要】高等职业教育以就业为导向，实践工学结合的人才培养模式已经成为高职院校教育改革的重要的任务。在推 进校企合作、工学结合的人才培养模式方面进行富有创新意识的实践，探索出主动适应高职院校建设发展的新思路。是提 升高职院校内涵建设，培育高素质高技能型专门人才，实现高职院校服务社会需求的任务。 【关■调】以就业为导向；高职；工学结合；人才培养模式 教高 [2006]16号文明确指出： 业技术学院 (以下简称学院)作为转 又能指导专业实践，帮助学生进行职 高等职业教育不仅要服务区域经济和 制的行业高职院校 ，按照科教兴国战 业生涯设计的教师 ，具有类似教师+ 社会发展，以就业为导向，加快专业 略和经济社会发展对高技能人才的要 某个专业技术职称+职业指导 (如讲 改革与建设，还把工学结合作为高等 求 ，首先明确了自身的办学定位和发 师+工程师等+就业指导师 )的专门 职业教育人才培养模式改革的重要切 展取向，服务地方经济和社会发展 ， 人才。 “三师型”教师既能从事教育 入点。改革的重点是教学过程的实践 以就业为导向，瞄准市场人才需求 ， 教学活动 ，又能从事行业 、职业实 · 性、开放性和职业性，实验 、实训、 主动更新人才培养理念，紧紧依托行 践活动，并能将行业 、职业知识及能 实习是三个关键环节。要重视学生校 业企业，面向区域产业和行业经济 ， 力和态度融合于教育教学过程 中。 内学习与实际工作的一致性，校内成 积极探索并践行工学结合的人才培养 国外职业院校的专业课教师在教学 绩考核与企业实践考核相结合，探索 模式 ，凝炼了 “依托行业，适应学 工作中，往往同时承担两门以上的理 课堂与实习地点一体化，探索工学交 生、适应社会、适应政府”的办学理 论 、实验课教学，还指导学生实习， 替、任务驱动、项目导向、顶岗实习 念，明确了 “立足广外I、面向全省、 在业务工作中要参与课程开发和校企 等有利于增强学生能力的教学模式 ， 辐射华南和港澳地区”的区域定位 ， 合作，还要兼任学生咨询指导等多方 引导建立企业接收高等职业院校学生 确立了 “做优轨道交通类专业，做强 面的工作。我国高职教育多数从中专 实习制度，加强学生的生产实习和社 先进制造类专业，做实现代服务类专 学校 、成人高校或普通高校转变来 会实践。目前，高职院校由规模扩张 业”的发展思路。学院紧紧围绕培养 的，师资队伍具备 “双师型”和能够 开始转向内涵建设，正由传统的学院 什么样的人才，如何培养人才这两大 兼任学生咨询指导等多方面的工作的 式教育模式向政府主导下的就业导向 根本问题，抓住珠三角优先发展现代 教师就十分不足。因此 ，根据高职教 模式转变，这是大力发展中国特色高 服务业和先进制造业的战略机遇，以 育的特点，要建设一支既能从事理论 等职业教育的必由之路。这一模式在 培养职业能力为主线 ，以创新校企合 教学又能从事实践教学 ，既是 “讲 院校运行上强化市场导向，在人才培 作、工学结合人才培养模式为抓手， 师”又是 “工程师”的 “双师型”师 养上强化职业素养，重视高职院校与 通过与企业联姻，积极打造职教与产 资队伍 ，要求教师在教学过程中渗 企业的合作，注重学生能力与就业市 业深度融合的互动机制，以校企深度 透素质教育，指导学生在专业领域 场的 “零对接”。 融合带动专业调整与建设，引导课程 进行职业生涯规划和职业素质的养 设置、改革教学内容和方法 ，不断改 成 ；同时还要建设一支懂得高职教 1．以