思品课的最终目的——促进学生的道德践行.pdfVIP

＼教学园地 ＼ 思品课的最终 目的 促进学生的道德践行 李武 坚持正确价值观念 的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是思想品德课程应遵循的基本原则。思想 品德 的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验 ，社会规范也只有通过学生 自身的实践才能真正 内化。因此在思想 品德课的教学中，通过有效途径使学生达到知行统一，促进学生的道德践行 ，提高思想 品德课的实效性，是摆在每 个政治教师面前的重要课题 。笔者根据教学实践，总结了一些促进学生道德践行的有效途径。 1重视道德情感的教育，丰富学生的情感体验 练，还应是师生情感交流、思想碰撞的过程 。因此，在整 思想品德课的教学过程，是知情意行相统一的过程， 个教学过程 中，教师要发挥好主导作用，设计教学情境 ， 它既是传授知识的认知过程 ，又是将所学知识运用于 自 使学生亲其师、信其道。教师要引导学生对 自己行为的关 己的行为的过程。情感教育在从知到行 的转化过程中起 注 ，把知识转化为道德行为；引导学生对社会生活的关 着特殊而又极其重要的媒介作用。在教学过程中，如果教 注 ，用 自己所学的知识去分析、认识一些社会现象，并丰 师重视道德情感的教育，则极容易完成教学目标，使学生 富 自己的道德认可，以资借鉴、指导 自己的行为。 的知识转化为 自己的行为；反之，如果教师只重视知识的 例如在处理 “诚信做人到永远”这部分 内容时， 传授而忽视情感的培养，即使学生掌握了知识，也不能完 在按课时要求完成教学任务后，笔者又给学生加 了一节 成思品课教学的特定目标。因此，重视对学生进行情感教 课 “诚信做人，从我做起”。诚信教育最大的难度在于 育，是实现知识到行为转化的重要途径。 整个社会的诚信环境与学校灌输的诚信理念很难结合起 在设计教学活动和教学过程 中，教师要从学生 的视 来。所 以在这节课上，笔者制作了多媒体课件，收集大 角来关注学生的生活实际，从正在发生的、活生生 的生 量 的诚信故事、图片漫画，有古代 的，也有联系当前实 活实际中寻找教育的源泉，选取学生交往过程中典型的、 际的；有正面的，也有反面 的；有公 民个人 的，也有国 有价值 的人物 、现象、故事与学生共同讨论 ，在适 当的 家、社会的。用这些材料说 明诚信不仅是公 民个人的 良 情况下，还可以发动学生 自主选择和确立讨论的主题和 好品质，对国家、社会的发展有起着极其重要的作用。 形式 ，鼓励学生 自主学习、主动探究，在合作和探究中丰 这些震撼视听的材料深深触动 了学生，引起情感共鸣。 富、扩展 自己的经验，丰富情感体验，提升道德修养。 学生热烈讨论 ，教师坚持正面教育、引导，使学生感悟 2注重课 内外的结合，促成学生的道德实践 到虽然社会上还存在很多违背诚信 的事情发生，但只有 实践性是思想品德课程 的一个重要特点，要注重与学 从 自身做起 ，共筑诚信，社会才能更加和谐美好 。这节 生生活经验和社会实践的联系，通过学生 自主参与的、丰 课 中，笔者充分发挥教师 的主导作用 ，用触动学生心灵 富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经 的材料促使学生深刻理解诚信，做到知行统一。 验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。 4巧妙运用活动教学法，把知识内化为 良好品质 比如在 “培养个性品质，磨砺意志 ”这部分 内容 的 和行为 教学中，难点就在于将认知和情感转化为行动 ，把对意 以活动为载体 ，寓教于乐，使学生在各种有趣 的 志的认识、强烈的锻炼意志的愿望，切实转化为磨砺意 活动 中把知识 内化为 良好品质和行为。活动教学法 的特 志的实际行动，使学生真正有所收获，终身受益。教师 色是，强调让学生在活动和实践中认知、体会、消化所 可组织一些课外活动，比如让学生通过各种方式调查父 学的道理 ，并能从 中做 出正确的判断和选择，达到明事 母、同学、老师、名人、英雄模范人物是怎