浅谈行动导向法在职高机械专业课程教学中的实践和应用.pdfVIP

【教法研究】 浅谈行动导向法在职高机械专业课程教学中的 实践和应用 单浩锋 江苏省江阴南华职高江苏江阴市214443 摘要：提高学生的创新、创造能力，是职业教育工作需要积极探索的一个重要课题，机械类课程是实践性很强 的课程，本文试图通过国内外职教实践的成果结合作者自身的教学经验来说明，论证行动导向教学是一种比较适 合职高机械教学的一种实用的教学法，并且从原理和实践两个方面对其进行了一些初步的研究与探讨。 关键词：多元化评价行动导向教学 实践 二十一世纪时代特点就是科学技术突飞猛进，知识 合考核学生的能力。行动导向教学法重点强调的是对人 经济已逐步显现，要求职业教育的目标、专业课程设置、 的主要能力的培养。注重培养学生分析能力、团结协作 教学方法等进行相应的改革，而教学中采用行动导向教 能力、综合概括能力、动手操作能力等综合能力，并注重 学法则实用有效并具有重要的意义。行动导向教学法是 拓展学生思考问题的能力，同时行动导向教学法对于机 学生全身心进行学习的一种教学法，是以职业活动为导 械类基础课程的教学来说，以项目教学任务驱动为主的 向、以能力发展为本位的教学。行动导向教学法是全面 教学模式是比较实用的一种方式。教师以引导者的角色 的、学生积极参与的教学，在课堂上，由教师和学生共同 设计和分析，使学生了解企业产品相关的要求，同时提 决定要完成的行动目标引导着教学过程；行动导向教学 出任务，引导学生去分析加工完成；同时学生以主体的 法是老师引导学生学习知识以及掌握这些知识的技能、 身份分析、理解知识，用实践操作来完成任务。这种教学 技巧，同时使学生在学习这种知识的过程中掌握方法， 方法的任务设计可以由简到繁，便于学生由浅人深，循 在学习中学会学习，形成会学的能力。 序渐进地学好机械专业知识和操作技能，伴随着学生学 行动导向教学法的机械课程中的教学模式的构建 习的深入、体会每一个阶段性的成功和成就感，使学生 须从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价上考虑。 逐步全面认识和掌握相应的专业知识和机械运用技能。 一、教学目标的明确性 我们目前机械专业课程和教学方法，与机械行业的 职业教育的目标是培养学生的能力，在注重专业教 发展以及社会对机械专业人才的需求差距很大，行动导 育的同时，能力素质的修养不容忽视。因为它是奠定学 向教学法在职校机械课程教学中的实践应用，将逐步改 生学习专业知识以至终身学习所必备的基础知识的共 变这种差距。 同基石。在机械学科日益与其他各学科融合交叉的今 1．学生主体意识增强，学习积极性提高。行动导向 天，能力培养是关键。因此机械课教学必须围绕培养学 教学法的实施，很大程度上转变了传统教学以教师为中 生综合能力这个目标，为将来在工作环境变化的条件下 心的观点，以教师为中心转向以学生为中心，新的实习 自主学习来适应新的工作要求打下基础，使其成为合格 课堂教学和生产现场教学模式的交替，为学生提供了自 的新时代劳动者。 主学习的机会，随时参与、随时应用。例如在制图或钳 二、教学内容的整合性 工、电工、车工等技能学习过程中，在教师引导下，学生 根据职业学校学生的特点，机械专业的知识不追求 自己去探索、去讨论、去操作、去评价，要相信学生的学 多而深，而是精而实。因此必须打破教材章节框架的束 习能力，多鼓励多表扬学生，充分肯定学生的学习成果。 缚，把连