手攥“硬币”教育孩子.pdfVIP

互动与沟通 。…… … … …… …… … …… ． 手攥 教育孩子 @ 章睿 齐 现代父母，个个望子成龙心 息接受量远远大于成人的孩子来 烦甚至是不屑一顾、嘲笑式的表 切。为了给孩子最好的教育，做 说，是远远不够的。我们过于注 情了。这时父母的感觉就好像在 父母的都努力去研读家庭教育方 重结果而疏于过程，使得家庭教 公共汽车上拿着百元大钞，却无 面的书籍，去认真聆听教育专家 育实际上成了粗暴的压制和枯燥 法去付那一元钱车费一样，那时 的报告。虽然如此，许多父母对 的说教。虽然出发点都是 “一切 候人们常常会想：“唉，要是有 于家庭教育仍然感到一片茫然， 为了孩子”，但面对孩子世界里 一 块钱就好了!” 因为要实现理论与实际的统一并 发生的一件件细小琐碎的事情， 其实 ，在 日常家庭教育中， 不是一件容易的事。 却深感英雄无用武之地。那一套 要想有效解决孩子世界里的那些 在教育孩子方面，很多父母 套大理论用来解决这些好似鸡毛 丰富而又琐碎的问题，就需要具 虽然一直都在努力，但这种努力 蒜皮的事情，连我们 自己都感到 体的、能够立竿见影的指导思想 对于当今内心世界极其丰富、信 十分空洞，更不要说孩子那不耐 和方法。这些具体 的指导思想 他在学习成绩有所提高的基础上，通过 自己画画的 商的 “牛角尖”里收回来。 特长，考上了一所美术学院的中专。 缺少沟通的生活是枯萎 的生活，父母与子女 在孩子成长的过程中，总会提出这样或那样的 的沟通，是情感的需要，也是成长的需要。记得有 要求，对一些不合理、不现实的要求，父母当然要 一 位教育家说过： “父母教育孩子的最基本的形式， 拒绝 ，但要注意方式，如果态度生硬、语言粗暴 ， 就是与孩子谈话。我深信世界上好的教育，是在和 就会引起孩子的逆反心理 。 父母的谈话中不知不觉获得的。” 上例 中小炜的爸爸处理得就 比较巧妙 。面x,I4-, 因此，为人父母者不妨向上述三位家长借鉴一 炜弃学经商要求的草率和盲 目，他没有简单地予以 下，在与孩子的沟通上动点心思、讲点艺术，切忌 否定，也没有大谈 “没有知识将来无法在社会上立 总是通过 “眼 (瞪眼)、口(责骂)、手 (开打 )”三 足”的大道理，而是在循序渐进的启发中让孩子明 位一体来完成与孩子的交流。 白自己想法的幼稚，最终一步步引导孩子把心从经 原载 《心理与健康》(京)，2009．9．41～43 窒堕 量 型 ： 互动与沟通 。… …… … ……… …… …… ． 和方法，可称之为 “教 育心理 和场所。这些需求都被满足之后， 到 “啊，原来父母一直在默默关 硬币”。拥有了这些特殊的硬 币， 孩子 自然就亲近父母，此时有些 心我，我的一举一动都看在眼里 面对孩子的求助或是 日常纠纷、 要求就可以向孩子提出来。找到 呢”，从而对父母保持一份亲近 突发事件，我们做父母的就不用 了最好的切人点和结合点，也就 感。 再为难了。 容易引燃孩子身上的引爆点，这 2．和孩子多做有益的交谈。 “教育心理硬 币”有 以下 3 时，孩子也就会产生学习向上的 总是赞美孩子也不行，孩子明明 个共 同特征：①关怀而非冷漠。 劲头了，达到不教而学的 目的。 没有那么多优点，你却绞尽脑汁 冷漠 比打骂还要伤人心。你打骂， ③尊重而非强迫。家长面对孩子 ， 去夸他，那结果只能是形成 “赞 说明你起码还注意他了，但是你 不要总站在 自己的立场上想 问 美疲劳”。所 以，我们还要和孩 漠视孩子，把他当做透明人，从 题，而是要换位思考：“如果我 子进行有益的交谈，了解孩子对 不搭理，那是对 孩子最大的伤 是孩子，我会是什么感受?”或 一