《丑小鸭》的教学如何面对童言无忌.pdfVIP

《丑小鸭 的教学 § I 如何面对童言无忌 j ． ◇ 内蒙古赤峰市教育教学研究中心 丛智芳 《丑小鸭》是人教版课标实验教材二年级下册 中一扫而光了。对此，教师的 “不能这样做，做人 的一篇课文，也是一篇老课文 。多少年来，不论学 要懂得宽容”显得多么苍 白无力啊 !面对学生直抒 生如何变化，教学这一课 ，教师几乎都要面对两个 胸臆 的回答，教师要选择怎样 的教学策略呢?下面 问题，一是学生直抒胸臆的回答，一是学生情不 自 这位老师的处理也许能给我们一些启示。 禁的疑问。 师：丑小鸭变成了他 曾经无 比羡慕的白天鹅， 我们猜一猜，这个时候他心里会想什么呢? “我想杀死那些欺负我的人” 生：他要飞回原来的家，让欺负他的鸭子们看 几乎每个教师在教到丑小鸭变成 白天鹅 的时 看，自己是多么的美丽，谁也 比不上。 候，都抑制不住 内心的欢喜，总是这样 问学生：当 生：他想飞回树林 ，让嘲笑他 的小鸟们看看 ， 丑小鸭发现 自己变成美天鹅时，他会怎么想呢?试 跟他们媲 美 。 图让学生分享丑小鸭的欢乐和幸福 。教材在课文后 生：他想去嘲笑鸭子和小鸟。 编排 了一个提示语 ： “丑小鸭这时候会想些什 生：他想要让养鸭的小姑娘后悔赶走了一只白 么呢?” 天鹅 。 丑小鸭这个时候会想什么呢?除了高兴，除了 激动，除了幸福，他还会想什么呢?这是成人的共 师：那么，实际上丑小鸭是怎么想的呢?我们 同心理吧，我们总喜欢这样大欢喜的结局，以为在 来读读 《丑小鸭》原著的结尾吧。 欢喜中，心里也是充满了欢喜。可是，学生的回答 (师课件 出示 《丑小鸭》原著的结尾 。) 常常出乎教师的意料 ： 生 (读)： “过去他遭受过那么多的不幸和苦 师：丑小鸭变成 了美丽的 白天鹅 ，这时候丑小 难，可是现在他感到非常高兴。他现在清楚地认识 鸭会想些什么呢? 到幸福和美正在向他招手。——许多大天鹅在他周 生：(神情激动地)我想杀死那些欺负我的人 ! 围游泳 ，用嘴来亲他 。 师：不能这样做 ，做人要懂得宽容 。 花园里来 了几个小孩子。他们 向水上抛来许 多 生： (大声地)我就是想杀死他们 !谁叫他们 面包片和麦粒。最小的那个孩子喊道 ： 欺 负我 ! 你‘们看那只新天鹅 !’别 的孩子也兴高采烈地 (师无奈一笑 ，尴尬无比。) 叫起来： 是‘的，又来 了一只新的天鹅 !’于是他们 大概是在丑小鸭艰难 的生长过程 的阅读 中，小 拍着手，跳起舞来，向他们的爸爸和妈妈跑去。他 孩子经历他的无奈、无助、可怜时积蕴了过多的委 们抛 了更多的面包和糕饼到水里，同时大家都说： 屈和愤懑，所以，在丑小鸭终于变成 白天鹅的现实 这‘新来的一只最关!那么年轻，那么好看 !’那些 面前，本该有的喜悦却在学生这样充满仇恨的回答 老天鹅不禁在他面前低下头来。