写作接力无限魅力.pdfVIP

2010年第1期(总第122期 ) … … … … … … … … 写作接力 无限魅力 戴连红 华 锋 宝应县范水镇中心小学，江苏 宝应 225819 摘 要 教师在鼓励学生形成 自已写作特色的基础上，更要倡议学生针对 自己的写作特色展开有针对性的阅读积累。 如想象力丰富的学生，建议他们读读 安徒生童话》((丰各林童话》((郑渊洁童话》及中外神话故事等，是非常有必要的；而对于 精于词句的学生，建议他们读读金波的作品。 关键词 写作特色 阅读积累 中图分类号：G623．24 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2010)01—0061—02 众所周知，要想切实提升学生写作的水平，就得让他们 发了诸多问题 。是的，光想出个点子还不够，必须要能解决 反复实践运用祖国的语言文字。这种对祖国语言文字的实 它在实施过程中所遇到的诸多问题。那么，“写作接力”需 践运用，既涵括大量的课内外阅读积累，自然也离不开写作 解决哪些问题才能真正散发出它的迷人魅力呢? 练习。可不争的事实是，随着教学布局的不断调整，班上的 一 、 怎样分组才会取得最大的效益呢? 孩子越来越多，教师的负担亦随之越来越重；再加上素质教 现在你我的共识是，应将写作水平高中低的混编成一 育的不断深入。即使布置了，也因无法批改而收效甚微。 组，以期望让写作水平高的同学带动低水平的同学一起进 而在减负的口号下又不能指望靠布置大量作文来提升 步。这也就是说，应该让写作水平高的同学排在每组的前 学生的写作水平 。既要让学生写，又不能写得太多，谈何容 面，后面依次是中低水平的学生。在具体实施过程中，倘若 易?写得少，还要求取得高效，更是难上加难。如何在这两 后面的同学实在无话可写，可以让他们先读读前面同学的 难的境地下 “绝处逢生”，于是 “写作接力”应时而生。下面 作品，然后再模仿创作。记得有一次，我班王某实在写不出 以某班 5O人为例，具体谈操作方法。 来，先读了郁夕梓同学创作的 《礼物》，诗歌原文是这样的： 将 50人分成 5组，并给这每组 10人编上从一至十的 可爱的蝈蝈 ， 不同序号。在进行写作练习时，同一天仅需要同一序号的 崭新的笼子， 那几个孩子完成，即周一仅需要每组中序号为 “一”的那 5 是妈妈送给我的礼物。 个学生完成作品。此举的目的，一是能切实减轻学生的写 作负担，毕竟他们每两周才完成一篇作品，同时也保证了作 打开笼 门， 品的质量；再者，也从时间和精力上保证了教师对每天那几 放 出蝈蝈 ， 本作业的精批精讲，从而将提升学生的写作水平落到实处。 是我送给蝈蝈的礼物。 或许您 已经对此做法开始心动，或许您的心中已经萌 又极大地培养了的语文实践能力。这实在是一举多得的好 心得体会 。寒暑假我还会给他们推荐阅读材料，如：中外名 事。 著，各种文学作品集，报刊杂志等，学生可 自主选择阅读内 此外，在引导学生广泛阅读的过程 中，更要引导学生养 容，但须写出读书笔记和读书心得体会。读书笔记和读书 成 “不动笔墨不读书”的习惯。俗话说：好记性不如烂笔头。 心得体会的内容，要有知识价值和审美价值，能体现出学生 我们在帮助学生扩大阅读范围的同时，还要注意指导学生 自己的独特个性。目的是让学生开阔眼界，广泛阅读，拓展 养成一边读一边圈点勾画的习惯，要求学生不仅会读，还要 语文学习的空间。采用这种方式