浅谈高中化学课程目标.pdfVIP

嘲 无色的KC10搭 液中逐滴加入适量的黄色碘水，结果溶液变 成浅绿色，再注入少量cc1,，观察cc1J~-和水的颜色的变化， 说明碘也可以把氯从它的化合物中置换出来，反应式为： 2KC103+I2=2KIO+C12。但该反应并不能说明碘的非金屙胜比 氯强，囚为非金属性强弱要从得电子能力来判断，而此反应 中I_『Hl0，是失电子 ，表现为还原性，故不能得出碘的非金 属性比氯强的结论，通过这样的分析，使学生看 问题更加深 刻和透彻。 永 安 3、在习题讲评和训练时注意运用潜科学思想 职 习题教学是巩固学习成果，训练学生的思维能力，提高 业 中 教学质量的关键环节。有经验的教师往往十分重视对习题 专 的讲评和学生的习题训练 ，达到以一当十的效果，使学生从 学 题海中解脱出来。在习题讲评时，注意与学生一起认真审题 校 和析题 ，探索解题的思路、方法，同时注意对题 目的条件进 周 行变换 、延伸、改造，进行多题一解、一题多解的训练，不要 维 喜 一 味地将答案告诉学生 ，使学生在探索性解题过程中获得 成功的体验和乐趣。在习题训练时，注意选取典型的题 目， 鼓励学生发挥聪明才智，进行创新解题。因此，在习题教学 时可以运用潜科学思想。 4、指导学法时体现潜科学思想 如 “苏教版”化《学1》专题2以海水中提取的化学物质为 线索，自然地将有关物质的制法、性质与应用 “串联”起来，既 使学生认识到化学知识在开发和利用 自然资源过程中的实 际应用，又使学生初步接触到典型元素及化合物知识学习的 摘 要 ：授人予鱼、不如授之予渔。切实落实化 一 般方法。在该专题中，编者关注 自然资源的开发利用 、重视 学l新课程中的三维 目标 ，通过始终 目标的过 化学知识与技术思想的融合、初步形成元素化合物知识系 程，在驾驭 目标的指导下，来完成阶段性 目标 统、融合基础理论及强化元素知识，从而为物质结构 、元素周 和终级 目标。完成三维 目标，过程与方法为重。 期律知识的学习提供基础和作出铺垫。因此，为了使学生学 适合于个人的化学学习方法，关系到学生完成 习比较系统的知识 ，可向学生指出教材安排中隐含的潜科 化学课程三维 目标的关健。 学思想。 关键词：终级 目标；始终 目标；驾驭 目标 5、在实验教学中运用潜科学思想 普通高中 化《学课程标准》(实验)中，明确 化学是一门以实验为基础的自然科学。由于受试剂浓 圆固固@ 指出了在九年义务教育的基础上 ，以进一步提 度、温度、反应介质、试剂的滴加顺序及用量的影响，反应现 高学生的科学素养为宗 旨，激发学生学习化学 象有时会有明显的差异或反常，这时教师要让学生认真探 的兴趣，尊重和促进学生的个性发展 ；帮助学 索，找出现象差异或反常的原因，使学