浅谈高中物理发散思维能力的培养.pdfVIP

浅 谈 高 中物理 璧 蠛 泉州外国语中学 黄智勇 加强对学生物理思维能力的培养是培养学生创 时，书上首先讲了这样一个史实：第一次世界大战，一 造力的关键，也是当前中学物理教学改革的重点。认真 位英国士兵在战斗机中非但未被敌人的子弹击中，反 备课、提高备课的质量是培养学生物理思维能力的保 而空手抓住了子弹。学生听完后，思维异常活跃 ，紧接 证。另外，教学方法也是影响学生发敖思维的一个重要 着提出疑问：为什么未被子弹击中?士兵怎样抓住子弹 因素，所以要培养学生的发散思维，改革教学方法是当 的?请同学根据 参“照物”的概念 ，结合物体运动的相对 务之急。在课堂教学中教师应启发学生从不同的角度 性，剖析这一史实。大部分学生想到当子弹的速度与战 提出问题，引导学生用不同的方法叙述问题 (语言文 斗机的速度一样或差不多时，即他们的相对速度就为 字、代数表达式、几何图象等)，鼓励学生从不同角度分 零，士兵就会 “顺手牵羊”抓住子弹。 析问题、解决问题 ，让学生亲 自动手探索解决新 问题的 二、巧举例子 新途径。下面谈谈我在培养学生发散性思维能力方而 在 卜课过程中，会遇到比较抽象，难以理解的内容 的一些措施与做法。 或概念，如果光用理论性的语言讲解 ，学生很难理解 一 、 巧设疑点，启发思维，激活思维 的，于是我们可以列举一些生活中学生熟悉的直观的 古人云：“疑者，觉悟之机也 ，大疑则大悟 ，小疑则 例子来帮助学生理解物理问题，从而使问题简单化。例 小悟，不疑则不悟。”学贵有疑。亚里士多德曾讲过：“创 如我在讲到电场时，感觉学生很难理解 电场的概念 ，可 造思维就是从疑问和惊奇开始的，有了疑问，才能深入 以例举我们天天生活在的重力场来帮助学生理解。也 的思考 ，才能找出发人深省的难题和问题”。巧设疑点， 以举 《西游记》中 “三打 白骨精”其中片断，孙悟空出 可以激发学生思维的火花，激励学生进行全方位的思 去化斋前，画了一个圈让唐僧师徒三个在里面不要出 考问题 ，引导学生对感知到的物理现象、过程和结果进 来，只要妖怪来了进入那个圈子 内就会受到力的作用 ， 行分析 、综合、抽象 、概括等一系列的思维活动，找出解 那个嘲内就像有个看不见摸不着的魔力，而学生对这 决问题的“突破 口”，让学生在思维过程中逐步掌握多 个情景较为熟悉，可以帮助理解电场这个看不见摸不 种科学 的思维方法并运用多种科学思维方法思考问 着的物质，妖怪就像试探电荷。不过举这个例子时要与 题，解决问题，完成认识的第一次 “飞跃”，即由感性认 学生说清楚，孙悟空的那个圈有明显的界限，而点电荷 识上升到理性认识。这一活动应体现学生为 “主体”，教 的电场 由近及远无限延伸。 师为 “主导”，要让学生以 “探索者”的身份积极参加到 三、一题多解、一题多问、一题多变，培养发散思维 活动之中。教师的备课的重点在于将教学内容设计成 的广阔性、深刻性 能开发、启迪学生思维能力的疑难问题 ，教学的重点足 发散思维的广阔性是指思维发挥的广阔程度。在 培养学生如何思考新问题、解决新问题。备课设置的疑 习题教学中，围绕课题 ，引导学生进行对比，多角度 ，全 难问题应引起学生的兴趣和惊奇，除做到言简意赅，还 方位去思考问题。发散思维的深刻性是指思维的抽象 要富有情趣 ，能把抽象的概念具体化，深奥的道理形象