彰显新理念,打造新课堂.pdfVIP

彰 显 新 理 念 ，打 造 新 课 堂 胡继普 (荆卅I市沙市第七 中学，湖北 荆州 434000) 摘 要 ：随着新课改深入推进、新的教育教学实践逐步 尊重学生的主体地位 ，充分发挥他们 的积极性、主动性 、创造 展开 ，打造适应新课改要求的新课堂，准确把握新课改精神实 性，让学生成为课堂的真正的主人。兴趣是最好的老师。古人 质 ，对教师的教育教学工作提 出了新的课题。作为教育工作 云：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”只有 “亲其师． 者，一要改造传统课堂，努力营造民主、和谐、平等、自由的新 信其道”，才能 “乐其道 ”。学生的学习过程往往伴随着浓厚的 课堂 ；二要努力改变课堂模式 ，寓教于趣 、寓教于动 ：三要注重 个人情绪，浓厚的兴趣可 以最大限度地激发学生的积极性 、主 细节 ，努力让学生在 自主学习中学会 “发现”。在独立思考 中领 动性和创造性，反之就会产生消极被动的效果。所 以．我们在 悟 “生成”，形成新知。 课堂上应努力创设 良好叉富有情趣的教学情境 ．多变抽象的 关键词 ：新课改 新理念 新课堂 新要求 理论说教为形象的事例点拨，多变无趣的记忆为有趣的游戏 ． 让我们的课堂带有无法形容的吸引力和无限魅力，让同学们 随着教育体制改革 的不断深入 ，新课程 的精神 日益深人 兴趣盎然地参与到教育教学中来。把课堂当作 自己共同开发 人心，新形势要求新课改 ，新理念催生新课堂。新课改精神要 的 “开心农场”，精心培育。耐心呵护。 求 以学生发展为本 。构建 以生活为基础 、以学科为支撑 的新课 教育教学的内容离不开适当的形式和手段。其一．可以利 程。而传统课堂教学以知识为本位，认为知识是第一位的。而 用多媒体课件等手段形象逼真地展示教学内容，让学生通过 情感、态度 、智力、能力等其他方面都是附属 的。这种教学在强 眼看、耳听、手动、心思等活动 。获得直观生动有趣 的感性认识 化知识的同时，从根本上忽视了对人的生命存在及其发展 的 和直抵事物本质和规律 的理性思考 ；其二，可 以开展与课堂教 整体关怀，从而使学生成为被肢解的人，甚至被窒息的人，“学 学要求相关的自由辩论等活动 激发学生 的竞争意识和合作 生成了盛装知识的容器”，而不是有个性的、独立的生命体。 精神 ，既可 以通过学生之 口明辨是非、澄清道理 ，还可 以提高 一 、 践行新课程理念 。打造新时代课堂。就要适应新的教 教师讲课的效率；其三 ，可以创设问题情境，造成认知冲突。激 育教学形势需要 。改造传统课堂 。努力营造 民主、和谐、平等、 发学生的求知欲、探究欲和思维的积极性，学生结合亲身实 自由的新课堂。 践，解决认知上的困惑，延展 了课堂容量 ，拓宽了视野 。 传统的课堂犹如一场场舞台剧，死板的教材就是剧本 。教 三 、践行新课程理念 ，打造新时代课堂 ，要注重细节 。努力 师是主角 。好学生是配角 ，大多数学生只是不起眼的 “群众演 让学生在 自主学习中学会 “发现”。在独立思考中领悟 “生成”。 员”，很多情况下学生只是 “观众”与 “听众”。在整个教学过程 形成新知。 中看不到教师 “随机应变”而是 “墨守成规”，看不到学生 “异想 新课改主张探究式教学和研究性学习，其 中．自主探究式 天开”与 “节外生枝”。实现教育和谐发展是构建社会主义和谐 学习方式，即学生根据生活情景 自己提出问题 。并有计划 、有 目 社会的重要表现和 内在要求，也是新课程改革所作出的最高 的、有步骤地进行研究与探索 。从而获得结论 、学习方法 ．培养 价值取向，更是落实以人为本，实现学生身心全面发展的客观 创新实践能力的一种教学模式教育