提高小学生作文水平要从培养习惯入手.pdfVIP

小学教 学研 究 提高小学生作文水平要从培养习惯入手 董光明 (承德市避暑山庄小学 ，河北 承德 067000) 小学生正处在身心快速发展 的阶段 ．良好习惯 的培养对他 足．即对 自己的作文进行诊断。诊断的方法不同年级段、不同学生 们以后的学习、生活和工作将会产生积极而深远的影响。养成 良 有不同的要求 ，年级低 、学生基础差一些的可从格式、书写、字词 好 的语文学习习惯是学好语文的基础 ：养成留心观察周围事物 句、标点符号等有明显错误的地方人手 ．作文基础好 的还要从文 的习惯 、养成修改 自己作文的习惯 ，则是提高小学生作文水平的 章的中心、选材、段落结构、语言表达等方面进行。诊断的方法町 重要途径 ．也是新课程标准提 出的更深层的要求。 以自己默读、朗读 、同学间互换、小组诊断、全体学生共同诊断．． 一 养成留心观察周 围事物的习惯 做 出诊断后就要对 自己的作文进行修改 修改也要遵循从 、 观察是启迪学生思维的最基本 的途径。自然 、社会 、生活都 易到难的原则 ．从错误明显的地方入手修改．使他们建立起修 是语文学习取之不尽、用之不竭 的课程资源 。培养学生观察的 改作文的信心 修改也不要每次要求学生都做到完美无缺 ．可 习惯 ．教师首先要对周 围的事物感兴趣 ．和学生一起从周围的 根据每次作文专题要求 ．有侧重地限定修改范围．让学牛先 自 事物 中学到知识、体验到美 、体验到快乐；养成观察还要逐渐地 己进行修改，可采取 自己默读 、朗读后修改 ：还可以交换后，由 培养 自己观察周 围事物的 自觉性 ．持之 以恒地做好观察活动。 对方 朗读后修改．交换修改要注意引导学生尊重对方 ．学会交 教师在平时就要多指导学生留心观察和分析周围的事物 由于 际．让对方感受到你的真诚 也可 以小组讨论进行修改．讨论修 小学生感知的无意性、情绪性 比较 明显 ．常常容易被外来 的刺 改时要注意小组长 的作用 ．让被修改的作文作者通过大家的诊 激物所吸引．不能把注意力集中在观察的对象上。因此 ，首先要 断，学到修改作文的方法 ．小组其他成员也从 中受益 。 指导学生带着 明确的 目的进行观察 ．要求学生把观察的对象、 对于较为典型的作文 ．教师可以引导学生集体修改．．即学 范围和要求弄清楚，把观察的 目的、任务具体化 ，才能使学生集 生作文后 ．教师不要急于下笔为学生批 改 ．先把学生作文浏览 中注意力 ．有的放矢地进行观察 一 下．根据习作训练的要求 ．概括 出优缺点，找出存在的共性 为了培养学生观察事物的好习惯 ．教师可采取让学生记观 题 ，选择一二篇典型文章．引导学生集体修改。然后 ．学生冉动 察笔记 、开马路见闻故事会 、教师抓典型人或事引导观察等等。 手修 改 自己的作文 互评互改 ．共同提高 还要鼓励学生把 自己在学校、家庭 、社会 中观察到的事物和在 作文修改好 了以后 ．教师们不要 以为就到此结束了．其实 各种媒体中得到的最新信息．向全班汇报。 很重要的一项任务就是帮助学生巩 固修改的成果 可对修改后 二 、养成修改 自己作文的习惯 的作文二次评价 ．让学生感受到修改作文给他们带来 的成功和 小学语文课程标准对学生作文训练提出了明确要求 ．特别 快乐．逐步形成修改 自己作文的能力和习惯 。 是学生 自改作文能力 的训练 ．对 中年级学生提 出：“能修改有 明 教学实践经验证 明：学生好 的语文学 习习惯养成 r，F-：I信 显错误的句子”、“学习从内容、词句、标点等方面修改 自己的作 心就 自然建立起来 了．语文学习就会收到事半功倍的效果 ．这 文”：对高年级学生提出：“能初步修改 自己的作文”，并 “养成修 些习惯的养成还会对学生其他学科 的学习、对其将来 的性格养 改 自己作文的习惯”