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课 堂 教．学 提高数学课堂教学效率的体会 刘英普 (邢台市五中，河北 邢台 054000) 摘要：新课程的核心理念是为了每个学生的发展，它体现了 的方案，享受学习的乐趣 ，就记忆强度而言要 比教师直接告知要 以人为本的价值观，在课程 内容的教学上，要求体验创新：在师生 强得多，这样可 以使学生在学知识 的过程 中．提高思维能力 。增 关系上追求平等合作；在学习方式上要求学生进行 自主探究。那 强 自我意识。充分发挥学习的主动性 ．从而提高课堂学习效率。 z／-,．在实际教学中．应当怎么操作，本文结合笔者在课堂教学中的 同时预习可以满足不同层次的学生学习．特别对那些学习不主 一 些经验和体会与同行共同探讨如何提高数学课堂教学效率。 动的同学则是一个很好的鞭策机会。 关键词 ：课堂教学设计 ；课堂教学结构 ；小组合作学习；素质 接着教师可以让学生发表各 自的见解。并进行讨论。互相补 教育 充纠正．归纳总结本节课的教学内容。教师以肯定 、鼓励为主的 形式来满足学生的成功欲望，要尽量引导学生用 自己的语言表 我们知道与课堂教学有关的三个方面是教材、教师、学生。 述答案．以培养其综合素质。学生仅通过预习得到的知识是零碎 其中教材是知识的载体。学生是知识的受体。而教师就是连起他 的、片面的。教师可以在讲到问题的关键处时有意暂停。让学生 们的桥梁。那么要想提高课堂效率我们就必须从这三方面进行 积极主动的去构建 自己的认知结构．发展创造性思维能力。 考虑。其中教材和教师在教学中起主导作用，笔者将重点讨论。 最后教师可 以让学生分组活动 。互相 出题并进行互评 。苏霍 一 、 从教材上分析 ． 姆林斯基认为，在人的心灵深初都有一种根深蒂固的需要 。那就 (一)科学合理地选择和安排教学内容 是希望感到 自己是一个发现者、研究者、探索者。教师要让学生 书本上的知识是死的．而作为教学对象的学生却是千差万 充分参与教学过程．使之积极主动地运用知识形成新的认知结 别的 作为教材的编写人员不可能将学生的每一种情况都考虑 构，体现学生的主体地位：要让学生在具体提出问题、分析问题、 进去．所 以我们教师在教学当中应进行合理的教学设计。当然要 解决问题的实际过程中有充分表现 自我的机会。把学生从被动 在保证完成教学 目标的前提下．根据学生的学情以及教学实际 的地位中解放出来．课堂效率也 自然会提高上来。同时一线教师 情况．适时、灵活地对教学知识点、教学进度进行合理的调整，在 都有这样的体会。教师启发学生，学生也启发教师，所谓教学相 满足学生个性发展需要的同时开展更为有效的教学活动。 长，不断循环往复。最终实现双边提高。 ． (二)安排适当的课堂教学结构 在这里我还要重点说一说分组合作学习的问题 通过-小组 虽说教无定 “法”。但贵在得 “法”。否则可能会导致课堂结构 合作学习．可以改善课堂内的心理气氛．大幅度提高学生的学习 松散．教学指标不能落到实处。一堂课的效果如何，取决于课堂 效率。促进学生形成 良好的认知品质．可以说是一种非常有效的 结构是否合理。通过对多名优秀教师示范课的研究。我发现虽然 课堂教学方法 小组合作学习的一般步骤是组员 自学——学习 他们的课各不相同．但他们的课有类似的模式 。即从设疑导入到 组长安排组员依次发表意见——讨论——记录并做小组汇报提 目标显示再到问题体验 ，自主解疑，最后交流点拨 ，归纳总结，这 交全班。在组织小组合作学习中，教师可以深入到小组内。及时 一 条清晰的思路构成 了一节完整的课堂。我从中体会到教学的 了解学生合作的进程。在必要的时候给予合理的指导，灵活调整 艺术形式服务于教学的科学性