构建课堂课外与考试结合的大学英语口语培养模式.pdfVIP

构建课堂课外与考试结合的大学英语 口语培养模式 杨期存 (怀化学院 大学英语教学部，湖南 怀化 418000) 摘 要 ：本文从 目前大学英语教学现状 出发，分析 了大 外语教学的主要 目标 ，强调 以学生为中心，强调教学过程 的交 学生英语 口语交际能力薄弱的原因，探讨了采用交际教学法， 际化。交际法克服了以往教学法中偏重语言知识的传授、忽视 提高大学英语 口语 的教学水平。提 出积极开展课外活动 ，为学 言语技能训练 的弊端 ，更能鼓励 、激发他们 的学习积极性 ．更 生提供 良好 的交流环境 ：结合英语 口语考试 ．发挥其反拔作 容易达到 口语教学的 目的，因此 ，把交际教学法应用于英语教 用；整体提高学生的语用能力，最终达到英语学习的 目的，培 学中具有深远的现实意义。 养社会需要 的应用型人才。 结合笔者 自身的教学经验 ，在具体教学 中需要做到以下 关键词 ： 大学英语 口语教学 培养模式 课堂 课外 几点。 考试 (一)结合课文和生活 ，选择适 当的话题 (suitabletopic)。 选择学生感兴趣 的话题 ，尽量贴近学生 的现实生活。以 大学英语教学 目的在于培养学生 的英语综合应用能力， 新《视野大学英语》读写教程第一课 “LearningaForeignLan． 特别是听说能力。但是在教学过程 中，口语仍然是难以突破的 guage”为例 。老师可 以让学生谈谈 自己的英语学习经历、介绍 瓶颈 ，很多学生 口语基础薄弱，语音语调错误，表达不流利 。再 英语学习方法、英语老师、英语课堂等 ，结合课后的话题也可 加上传统教学法影响和缺乏英语语言环境、课堂班级人数太 以分组讨论网络学习和课堂学习的区别 。教学 中要营造轻松 多，导致学生的 “哑巴英语”。针对教学中存在的问题，结合 自 的课堂气氛 ，同时注意启发学生表达 自己的观点．让所有学生 己的教学经历，笔者从课堂教学、课外活动和 口语考试三个方 积极参与 。 面着手 ，从整体考虑提出一些解决办法 。 (二)以教师为主导 ，以学生为 中心(student—centered)。 一 、 大学英语教学与学习中存在的问题 英语教学 中，教师 以组织者、指导者 的身份 出现 ．主要 (一)课堂教学不注重学生交际能力的培养。 任务是控制课堂气氛 、调节活动进度 。所 以教师应给学生更 导致大学生 口语水平低的重要原因之一是传统的教学方 多表达 的机会 ，使他们成为课堂的主人 。做到 以教师为主 式忽视 口语训练 ，课堂教学上注重语言结构分析和语篇阅读 导 ，以学生为 中心，师生双方积极互动起来 。教师在课堂上 理解 ．强调语法、词汇等基础知识的讲解，重视学生读写能力 引导和帮助学生完成 口语活动 ，发挥学生 口语学习的 自主 的提高 。从而忽视语言听说能力的培养尤其是语言交际能力 。 性和创造性 。 这样造成 了大学生只会读不会说 ．想说又说不出口。再加上我 (三)注意采用 多种 口语训练模式 ，注重交际方式的多样 们很多的口语操练仍然以课本为 中心 ，学生在老师的指导下 性 (variouspatterns)。 机械地进行复述 。课堂学习内容与学生的 日常生活相脱离，学 设计丰富多彩 的教学活动 ，如值 日报告、唱英文歌、英语 生不知道如何用英语来表达思想 。同时缺少师生之间的情感 演讲 、知识抢答等 ；自由讨论、辩论 、戏剧和表演既能提高学生 交流 。使学生产生焦虑心理 。 的语用能力 ，又能充分展示学生的个性。教师还应利用录像 、 (二)英语课外活动的欠缺不能形