浅论小学语文教学小组合作学习.pdfVIP

教育教 学方法 OhirleEducetlonInnova：t：ionH=era：：ld：■： 浅论小学语文教学小组合作学习 金雅 美 (杭州市余杭区小林小学 杭州 311100) 摘 要：近年来，小组合作愈发的成为一种高效的学习模式，在小学语文教 学过程中发挥着重要的作用。本文结合小学语文教学的特点， 通过分析小组合作学 习的具体方法、主要形式以及价值意义 ，提 出一些适合小学语文小组合作学习教 学方法。 关键词：小学语文 小组合作学习 方法 形式 思考 中图分类号：G642 文献标识码 ：A 文章编号：1673—9795(201o)o3(c)一0089-01 我国古代教育家孔子曾说过 ：“独学而 要以有效组合为依托 ，学习小组的建构要从 用 无友 ，则孤 陋而寡 闻。”语文学 习对学生来 实际出发 ，贴近学生的学习心理 。 小 学语文 小组 合作 学 习要 注 重评价 ， 说 ，更需要一种群体 的合作精神 。在小学语 2．1常规模式型小组建构 教师应该对课堂学生合作进行有效 的引 文课堂 教学 中，小组 合作学 习是一种 有效 教 币针对具体情况 ，在对常规小组建 导 ，主动的参与到学生讨论 中去 ，积极的听 的形式 ，开展小组合作学 习，学生不仅可以 构过程 中，要将各类水平学生进行合理搭 取学生的各种意见 ，适 时给予学生指导和 相互 间实现信息与资源 的整合 ，不断地扩 配 。组 内异质 ，组 间同质 ，这样有利于组 间 帮助 。学生合作讨论之后 ，教师应该对每一 展和完善 自我认知，而且可以学会交往 、学 竞争 ，激发合作动力 。小组成员要合理分 小组进行科学而全面 的评价 ，这样能够激 会参与、学会倾听、学会尊重他人 ，为此在 工 ，例如 ：四人小组 中设召集人 、记录人、汇 励学生形成竞争意识 。通过小组合作学生 小学语 文课堂教学中要有意识地重视和探 报人 、计 时员等 ，采取分工合作 ，并且实行 之 间取长补短 ，对于学生掌握知识和交 际 索小组合作学 习的有效模式 。 小组成员轮换角色参与交流 。 能力来说都能起到 巨大的推动作用 ，语文 2．2学习任务型小组建构 小组 合作学 习对儿童 、青少年阶段的学生 1小学语文小组合作的具体方法 由于学生 自主合作的兴趣和能力等方 发挥 自身潜能和特长创造 了条件 。为保证 小学语文课 堂教学过程 中，由于 小学 面存在着差异 ，这 就要 求教师在教学中，不 合作积极性和凝聚力的增强 ，保证评价 、奖 生活泼 、好动和善于表现的特点，根据小学 能硬性 的吩咐学生选择 同一 内容进行合 励对学生的吸引力 ，教师要根据学生年龄 语 文课程标 准的要 求 ，小组合 作学 习语文 作 ，而要充分 的考虑学生 自身的兴趣 爱好 ， 和兴趣喜好来制定相应的评价 、奖励形式 。 的教学模式可采 用以下几种典 型方法 。 让他们 自由选择 。尝试选择最适合 自己的 奖励形式应该包括物质、精神及娱乐性等 (1)生字合作。课堂教学过程 中，教师在 学 习任务 ，并以此 建构合作 学习小组 。 多种形式 。小组合作学 习评价要针对每个 教完某一课 的生字后 ，将学生 以两人 一组 2．3学习方式型小组建构 同学在 合作学 习中的不 同表现 、不 同特点 的小组形式进行学 习，相互检测 刚学 的生 让 学生 自主选择 学 习内容 和方 式 ，进 采取不 同的评价方式和标准 。 字 ，解 释者和检 查纠正者这两 个角色 分别 行有效组合是小组合作学 习的 良好形式 ， 3．3 小组合作学习能够增强团结互助意识 让二人扮演 ，一个学生报生字 ，另一个写 ， 例如在讲授 《秦始皇兵马俑 》这篇课文 中的 在我国，儿童普遍缺 乏合