浅谈中学语文教学对学生创新思维的培养.pdfVIP

2010 N0 12 Chlna Education Innovation Herald 科 教 创 新 浅谈中学语文教学对学生创新思维的培养 李劲 (红岭中学园岭初中部初三年级 广东深圳 518028) 摘 要；《语文课程标准》明确提 出：在教 学过程中，要 “努力开拓学生的视野，注重培养创新精神。”创新是素质教育的核心，教师的创 违性教学和学生的创造性思堆的培养和谐互动，创新发展。也就是说，学生的创新意识通过教学实践而真正转化为创新能力。 关键词：中学语文 教学 创新型思维 中圈分类号：G420 文献标识码 ：A 文章编号：1673--9795(201o)o4(c)-ool8-O1 随着语文素质教育改革不断深入 ，语 地进发出来 。 问题情境，沿着不同的方 向(正向、侧 向、逆 文教学如何科学地实现 “创新性地教 ”和 “联 想是从一个 事物想到 另一个事物 向)、不同的角度去思考、理解 、合作探究解 。创新性地学”的和谐统一 ，将成为深化素 的能力。是侧向思维的一种形式 ”，是发展 决 问题 的多种答案 ，鼓励学生不断 向 自己 质教育改革的突破 日，由此 ，如何建构科学 创造性 思维的一种重要手段 。教师要 引导 提问：还有什么新的角度?还有什么方面没 化的和谐创新性教学结构模式 已成为一个 学生学会运用接近联想、对比联想、类比联 有考虑到?想方设法寻找最佳答案。这种提 重要课题 ，在语文教学中，教师应该深钻教 想 、因果联想等联 想形式 ，让 学生打开思 问尤其适合于内含丰富的课文。 材 ，不断探索 ，用语文的魅力去感染学生 ， 路 ，使思维向纵 、横、逆等多向扩散 ，变单向 (2)联想性提问即通过提 问引发学生在 开拓学生的思维和想象 ，使学生的创新思 的直线思维为多向的辐射思维 ，从而有可 认真阅读课文的基础上 ，从多种角度去发 维和想象得到最大限度的发展。 能创造 出新的形象 、新的思想来。例如读了 挥创新想象和联想 ，把课文中没有写到但 有关 “仿生学”的文章 ，引导学生展开类比 又有密切关系的内容推想 出来 ，以加深和 1大胆设计。放宽质疑 联想 ：从鱼鳃功能联想到制造类鱼鳃 ，人们 拓宽对课文中人物、主题或写作方法的领 “创新是一个 民族进步的灵魂 ，是国家 戴上它就可以长期遨游海底 ：由蝙蝠夜 间 会。有的是引发学生换角度推想情节 内容 。 兴旺发达的不竭动力。”创造性思维是一项 飞行发出超 声波 。联想到给盲人安上 “超声 有的是引发学生根据课文的情节、结局推 复杂而抽象的思维活动 ，不是凭空产生的， 波收发仪”。可以像常人一样行动 自如…… 想未来情节 ，有 的是 引发学生根据课文 内 必须借助某些环境 因素的刺激作用 。教师 例如鼓励学生组成剧组 ，自编 、自导 、 容推想被省略的部分。 要根据教学 内容 ，提出贴近学生思维的问 自演 《变色龙》、《孔乙己》等课本剧 ；举行小 (3)求异性提问即向学生提 出不满足予 题 ，激发学生的兴趣。提前进行教课设计 ， 制作比赛，然后写成说明文或小论文，相互 课文中现成的结论和观点，用突破课文 “束 放宽教学范 围的束缚 ，让学生课余时间消 交流 ；把教育部 《语文课程标准》所列的课 缚”的新角度 ，新观点去认识事物 ，提出与 化课堂内容，在大思维环境下消化课本知 外阅读书 目向学生推荐介绍，鼓励学生广 课文不同的见解。其中包括引发辩证求异 、 识，在大智慧下产生 巨大的能量。如 《社戏 泛阅读 ，坚持写读书笔记 ；引导学生深入工 逆向求异和 多向求异三种。 一 文 ，对学生可问文章的题 目是 《社戏》，但 厂 、农村体验生活 ，学写调查报告等 。丰富 (4)拓展性提问即通过提问引导学生把 文章真正写看戏的内容却不多，而写了许 多彩的课外活动 ，必然会给学生带来无穷 对某