浅谈职高数学的有效教学.pdfVIP

r 1fI l_ … I 一 I nnovatlon HeraldJ~ 教 学 案 例 浅谈职高数学的有效教学 王 琅 (云南省楚雄州武定县职业高级中学 云南武定 651600) 摘 要：介绍了有效性教学的概念，通过对职高学生数学教学学习的情况，分析了数学教学存在的问题 ，对职高数学教学的有效性策略进 行 了探讨，并提出了提高数学有效教学的一些措施 。 关键词：职高教学 数学 有效教学 教学策略 中图分类号 ：G633．6 文献标识码 ：A 文章编号：I673-9795(2010)O4(c)-O113-o1 职业高 中教育和普通 中学教育相 比 因此 ，培养和 引进高水平的教师是提升职 课堂有效教学的重要策略。另外 ，教师在教 较 ，虽然在教学管理方面有许多可以借鉴 高学校教学水平的一个关键 因素 。 学过程 中可以利用一些难度适中、思维价 和学 习的地 方 ，由于两者在 教学 目的方 面 值较 高的问题 ，刺激学生产生 一种跃跃欲 的不 同，职高教学与普通 中学教学相 比存 3 职高数学教学有效性的对策 试 、解之为快 的感觉 ，这样不仅可以提高 了 在着一 些明显的不足 。这 种不足在数学课 (1)结合职高教学特色 ，培养学生学习 学生的注意力 ，而且也能产生有效的教学 的教学 中显得尤为 明显 ，数学以其抽象 的 的积极性 。学习动机直接影响着学生学 习 效果 。 内容 、较强的逻辑性等成为了职高教学 中 的积极性 ，因此 ，对学生学 习积极性的培养 (5)职高数学教学考核方式方法 的尝 最难教 的课程之一 。本文 以职高数学教学 需要从 学习动机开始 ，学习动机的培 养主 试 。长期 以来 ，数学考试都是采用显示闭卷 状况 出发 ，针对职高数学教学存在的实 际 要包括两个方面 ：一是学生学 习兴趣 的培 笔试 的单一形式 ，一次考试就 决定整个学 问题和原因，提出一些解决 问题思路和措 养 ；二是学生对学 习的意义和学 习的价值 期的成绩 ，高职学生原本的基础就比较差 ， 施 ，由此进行职高数 学教学有效性的探讨。 的认识 与定位 ，也即学生要明确 自己学 习 因而在数学考试 中往往又会失掉更 多的分 的态度和学习的 目的。为了培养学生 的学 数 ，出现 大面积不及格的现象 ，导致学生更 1有效性教学概论 习动机 ，在数学教学 中，教师可以从以下几 加消极地对待数学学 习，缺乏信心。职高数 有效性 教学作为现代教学的一种新 理 方面入手：①老师在教学过程 中，灵活的联 学教学 目的是为了让学生更多地掌握数学 念 ，它是指上课教师在一 堂课或一段时 间 系和社会相关的专业知识 ，在教学过程 中 的具体 应用 ，对数学成绩的考核完全可以 的教学后 ，学生能获得较大的进步和发展， 将数学理论和生活 中的应用结合起来 ，便 采取 多方位全面考察的方法。将数学考核 也即学生是 否进步和发展是衡量教学有效 于学生 了解数学 。②老 师通过 身边具体 的 分为三部分 ：总评成绩由平时成绩、单元课 性 的唯一指标。教学的有效性并不是看教 数学知识 ，培养学生站在数学的角度上分 堂练习、期终考试 。其中平时成绩(20％)包括 师有没有在一定的时间内按教学要求讲述 析身边 的社会现象 ，使得他们切身体会数 作业和上课提问成绩构成 ，根据学生每次 完成教学或 者教学态度 是否认真 ，而是说 学在生活各个方 面的应用。 作业完 成是 否及时 、质量 的高低以及课前 学生是否学 到相应的知识或者学的是否达 (2)课程 内容采用分层教学、