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j 霸 中国成人教育2010年第8期 谈知识经济背景下的成人教育 0朱 鸿 [摘要] 随着社会和经济的不断发展 ，知识在其中所起的推动和促进作用越来越显著，知识经济的发展 ，有赖于大批 高素质的人才的培养，科技的竞争、综合国力的竞争归根到底是人才的竞争，而培养高素质人才主要依靠教育特别是高等 教育的发展，成人教育则是重要的组成部分。 [关键词] 时代特征；培养 目标；成人教育 随着经济社会不断发展 ，知识在其中所起的推动和促 发尚未利用的自然资源来取代已近耗竭的稀缺自然资源。 进作用越来越显著，知识经济的发展，依赖于大批高素质的 二、成人教育是提高国民素质、实施终身教育的重要环 人才，科技的竞争 、综合国力的竞争归根到底是人才的竞 节 争，而培养高素质人才主要依靠教育特别是高等教育的发 成人教育的根本 目的是扩大教育机会，提高国民素质， 展。成人教育作为我国高等教育的重要组成部分，在知识经 实施终身教育。实施成人教育的最初 目的是为那些因种种 济时代中发挥着不可替代的作用。作为一个成人教育工作 原因失去受教育机会的人提供第二次机会，以实现社会公 者，只有分析成人教育和社会发展的关系，才能使这一教育 正，教育机会的均等，所以，成人教育往往是政府的一项社 制度发挥更大作用。 会政策。随着经济的发展和社会的进步，对人的素质要求提 一 、 知识经济的时代特征 高了。进人 20世纪60年代，“终身教育”的主张被提了出 一 知识经济的内涵 来，它的提 引起了当代教育观念的转变，“将教育实施于 1996年经济合作和发展组织 OECD 定义了知识经济 人生的始终”的理论逐渐为世界各国所认知、所接受，在这 定 “以知识为基础的经济”，提 “人类正在步人一个 以智力 一 理论的指导下，成人教育的发展有了新的方向、新的目 资源的占有 、配置，知识的生产、分配 、使用 消费 为最重要 标，终身教育的理论驱动了成人教育事业 ，成人教育也 自觉 因素的经济时代”。 地将 自己纳人这一新的教育体系。所 以，实施终身教育成了 在知识经济社会，知识成为经济发展 、生产增 长、产品 成人教育的根本 目的。 增值的最重要资源 、资本和要素。信息和通信等知识密集型 三、知识经济的兴起促使成人教育的改革 。使其走上与 的高技术产业在知识经济的发展过程中处于中心地位。 高等职业教育相结合的道路 OECD主要成员国国内生产总值 50％以上是以知识为基础 知识经济条件下的劳动力市场偏爱那些既掌握专业知 的。教育 、通讯和信息等知识密集型服务业则发展更快，教 识 ，又有职业技能的科技人员和知识工人，受过教育和职业 育占OECD政府开支的比重平均在 12％，人的素质和技能 技术培训的劳动者备受重视，没有技能的劳动者遭受到冷 成为知识经济实现的先决条件 ，并以知识为增长的驱动力， 落。据统计，在以知识为基础的高技术产业中，非生产工人 因此 以先进技术和最新知识武装起来的劳动力就成了决定 白领]_人 的比例高达85％，即使是制造业与传统产业，近 性的市场要素。教育作为培养这…要素的手段，也就具有至 年来新增加的大多数好岗位都是高科技的白领阶层。 关重要的意义和作用。 众所周知，成人教育在适应我国的教育事业和经济建 二 知识经济的特征 设发展中，起了不可估量的作用。但随着市场经济的进一步 1．知识化 。知识化是知识经济最为根本和重要 的特征 。 完善和知识经济的发展，成人教育必须针对 自身存在的问 知识是知识经济从萌芽到成熟的原动力。在知识经济时代， 题，针对学生的实际情况，迅速从单纯应试教育转到素质教 知识与信息将作为经济发展最重要的资源，高科技尤其是 育上来，从 “文凭至上”转到 “能力本位”上来。在保持成人教 信息技术将成为知识经济的技术基础。 育形式完整性的前提下 ，从培养 目标 、课程设置 、教材建设 知识化现象的一种表现形式是知识剧增 ，信息爆炸，科 等方面与高等职业教育有机地结合起来 ，进行制度创新，采 技应用于生产的周期越来越短。知识化现象的另一种表现 取切实措施诸如调整专业结构 、开设社会急需的专业、优化 形式是人们的价值取向的改变，在知识经济时代，知识含量 课程结构和教材结构、设置针对性较强的实际操作课程等， 的高低将成为人们衡量商品、服务质量的尺度，过去以物质 从根本上纠正轻视德育的倾向，克服偏重知识的传授、记忆 为谈判标准的观念将为人们所抛弃，人们对物质金钱的追 和考核而忽视能力培养的问题，大幅提升教育质量。 逐和 占有将退居其次，对知识和技术的崇尚将对社会价值 四、知识经济的兴起促进成人教育培养 目标 的战略转 取向起一个新的引导作用，重视教育投入