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《圆的周长和面积》复习课 大连市甘井子区实验小学：邹晓楠 【教学内容】北师大版小学数学第十一册《圆的认识》的复习，在这个单元的复习中，主要是复习一些基本的概念有：直径、半径、圆周率、圆心角、弧长等，基本的公式有圆的周长、面积、扇行的面积、环行的面积等等。总体情况是学生基本的概念掌握的好，计算公式能简单的应用。主要的问题是计算正确率不高，计算组合图形的面积公式容易混淆。 【学情分析】 1、数学学习情况分析 （1）有一定的学习能力。大部分学生思维比较活跃，能够独立思考问题，有一定的是非判断能力，对一些现象能够发表自己的见解。有一定的实践操作能力。但是也有小部分学生学习习惯不是很好或学习能力较弱，需老师提醒和帮助。 （2）小组合作意识较强。作为多媒体小班，在平时的教学中比较注重学生的合作意识。因此，大部分学生都有与伙伴合作的意识。在小组里能畅所欲言，也能发扬互相帮助，共同提高的精神。 （3）学生能够熟练掌握上网本的使用方法，除了可以利用PPT的制作来完成练习题之外，还可以进行网上平台的沟通。 【教学目标】 1、进一步理解运用圆的周长和面积计算公式来解决实际问题； 2、建立知识间的联系，使知识系统化、条理化，培养学生灵活全面的运用知识的能力，以及运用所学知识解决实际问题能力。体验数学与日常生活密切相关。 3、培养学生认真审题的学习习惯。 【教学重难点】 复习重点：进一步理解、熟练运用圆的周长与面积的计算公式。 教学难点：让学生学会整理知识，为学生今后的发展打下基础。 【教学过程】 一、创设情境，揭示课题。 在白板上画一个圆，问关于圆我们都学习了哪些知识啊？这节课我们就来复习有关圆的知识。 二、整理圆的知识点， 师：圆这部分有很多知识点，课前老师已经让大家进行整理了，现在请同学们来汇报一下。 【操作：学生利用上网本独立设计做题的思路，然后利用师生交互的软件展示学生的解题思路】 三、走进圆的世界 　　（一）填空：（基础题练习） 1、从圆心到（ ）叫圆的半径，用字母（ ）表示。同一个圆的半径长度（ ）。 2、通过（ ），两端在（ ）的线段叫（ ），用字母（ ）表示。同一个圆的直径长度（ ）。 3、在同一个与圆内，直径与半径的关系是：（ ）。 4、画圆时，圆心决定圆的（ ），半径决定圆的（ ）。 5、圆是（ ）图形，它有（ ）条对称轴，（ ）是圆的对称轴。 6、圆的周长总是直径的（ ）倍多一点。实际上，圆的周长除以（ ）的商是一个固定的数，我们把它叫做（ ），用字母（ ）表示。 8、半圆的周长等于（ ）。 9、我们用拼接的方法来探讨圆的面积的计算方法。把圆平均分成若干份，拼接的图形像（ ）或（ ）；均分的分数越多，拼接的图形就越接近（ ）。拼出的长方形的长相当于圆的（ ），宽相当于圆的（ ）。 （二）判断：　　 （1）大圆的圆周率比小圆的圆周率大。（ ） 　　 （2）圆的周长是它直径的π倍。（ ） 　　 （3）π=3.14。（ ）　　 　师：看来同学们对于圆这部分的概念知识掌握的比较好，接下来让我通过实际的动手操 （三）、精彩的圆（拓展性练习） 1、画一个半径分别为1厘米和2厘米的同心圆；（复习圆的画法） 2、分别求他们的周长和面积，比较半径、周长、面积，周长与面积有什么区别？目的：复习圆周长和面积的计算方法，同时进行比较（1．意义不同：围成圆的曲线的长是周长； 圆所占的平面的大小是面积。 2．计算公式不同：　C=πd或C=2πr　S=πr2　　3．单位不同：长度单位：厘米、分米、米　面积单位：平方米、平方分米、平方厘米　）　 发现了什么？（半径扩大2倍，周长扩大2倍，面积扩大4倍————半径扩大多少，周长就扩大多少，面积扩大半径倍数的平方） 3、求同心圆形成的圆环的面积，总结出方法。 （大圆半径平方--小圆半径平方）×π——联系生活实际，举例一般会在什么情况下出现：环形小路 4、做两个圆的一条对称轴，得到4个半圆，求其中一个小半圆的周长。（半圆周长=整圆周长的一半+直径） 6、要在小圆的外面做一个外切正方形，则它的周长是多少？（结论：边长与直径相等的正方形与圆的周长相比，正方形周长大） 7、如果一个圆与一个正方形的周长相等，它们的面积谁大呢？（周长相等的正方形和圆，圆的面积大） 【体现白板操作的用处，让孩子们利用一个圆形图案，在白板上做出各种解题思路】 四、走进生活，解决问题 1、阿凡提的烦恼：巴伊老爷家的羊圈是一个长20米，宽11.4米的长方形，随着小羊的长大，羊圈越来越不够用了，巴伊老爷要求阿凡提在不增加任何材料的情况下，扩大羊圈，他该怎么办啊？请同学们帮忙想