3.2.3第1课时 等边对等角.pptVIP

数 学 新课标（ZJ） 八年级上册 基础自主学习 基础自主学习 重难互动探究 重难互动探究 课堂小结 课堂小结 2.3　等腰三角形的性质定理 第1课时　等边对等角 基础自主学习 ? 学习目标1 会正确计算一般等腰三角形的角度问题 第1课时 等边对等角 1．(1)已知等腰三角形的一个内角为60°，求另两个内角的度数．若改为70°呢？若改为100°呢？ (2)已知△ABC的一个外角等于100°，且AB＝AC，求∠B的度数． 第1课时 等边对等角 解：(1)①当等腰三角形的顶(底)角为60°时，另两个角的度数分别是60°，60°. ②当等腰三角形的顶角为70°时，另两个角的度数分别是55°，55°； 当等腰三角形的底角为70°时，另两个角的度数分别是70°，40°. 故另两个角的度数分别是55°，55°或70°，40°. ③因为等腰三角形的底角为锐角，所以100°只能是等腰三角形的顶角的度数，故另两个角的度数分别是40°，40°. 第1课时 等边对等角 (2)当等腰三角形的顶角∠A的邻补角为100°时，则2∠B＝100°，解得∠B＝50°； 当等腰三角形的底角∠B的邻补角为100°时，则∠B＝80°. 故∠B的度数是50°或80°. [归纳] 等腰三角形的两个底角________，也就是说，在同一个三角形中，等边对等角． 相等 第1课时 等边对等角 [注意] 在没有明确等腰三角形的顶角和底角时，要进行分类讨论．会在以下四种情况下求三角形的三个内角：①已知一顶角；②已知一底角；③已知一顶角的外角；④已知一底角的外角． 第1课时 等边对等角 ? 学习目标2 会正确计算等边三角形的角度问题 2．如图2－3－1，△ABC为等边三角形，延长BC至点D，使AC＝CD，连结AD，则∠BAD的度数是(　　) A．80° B．90° C．100° D．110° B 第1课时 等边对等角 [解析] ∵△ABC是等边三角形， ∴∠BAC＝∠ACB＝60°. ∵AC＝CD， ∴∠CAD＝∠D. ∵∠ACB＝∠CAD＋∠D， ∴∠CAD＝30°， ∴∠BAD＝90°. [归纳] 等边三角形的各个内角都等于60°. 重难互动探究 第1课时 等边对等角 探究问题一　综合运用三角形内角和定理的推论和等腰三角形性质定理1 例1 如图2－3－2所示，在△ABC中，AB＝AC，点D在BC上，且AD＝BD，AC＝CD，求∠B的度数． 第1课时 等边对等角 [解析] 从已知条件发现有三个等腰三角形，所以有三对角相等，即∠B＝∠C，∠B＝∠BAD，∠ADC＝∠DAC，同时∠ADC＝∠B＋∠BAD.只要设出这些角中的一个，利用三角形内角和定理，就可以求出∠B的度数． 解：∵AB＝AC，AD＝BD，AC＝CD， ∴∠B＝∠C＝∠BAD，∠ADC＝∠DAC(等边对等角)． 设∠B＝x，则∠ADC＝∠B＋∠BAD＝2x， 从而∠DAC＝∠ADC＝2x. 于是在△ABC中， 有∠B＋∠C＋∠BAC＝x＋x＋3x＝180°， 解得x＝36°，∴∠B＝36°. 第1课时 等边对等角 [归纳总结] 等腰三角形性质定理1的作用是将边的关系转化为角的关系，三角形内角和定理的推论能沟通三角形内外角之间的联系．利用方程思想解决几何计算问题是常用的方法． 探究问题二　综合运用三角形内角和定理的推论和等腰三角形性质定理1的推论 第1课时 等边对等角 例2 如图2－3－3①，点M，N分别在等边三角形ABC的BC，CA边上，且BM＝CN，AM与BN交于点Q. (1)判断∠BQM能否等于60°，并说明理由； (2)如图2－3－3②，若将题中 的点M，N分别移动到BC，CA 的延长线上，且BM＝CN，是 否能得到∠BQM＝60°？ 请说明理由． 第1课时 等边对等角 解：(1)能．理由如下： ∵△ABC是等边三角形， ∴AB＝BC，∠ABC＝∠C＝60°. 又BM＝CN， ∴△ABM≌△BCN， ∴∠BAM＝∠CBN， ∴∠BQM＝∠BAM＋∠ABQ＝∠CBN＋∠ABQ， 即∠BQM＝∠ABC＝60°. 第1课时 等边对等角 (2)能．理由如下： ∵△ABC为等边三角形， ∴∠ABM＝∠BCN＝60°，AB＝BC. 又BM＝CN， ∴△ABM≌△BCN(SAS)， ∴∠BAM＝∠CBN， ∴∠BQM＝∠BAM－∠ABN＝∠CBN－∠ABN， 即∠BQM＝∠ABC＝60°. [归纳总结] 全等三角形依然是判断线段、角相等关系的重要工具，但应注意与等腰三角形性质的综合应用． 课 堂 小 结 第1课时 等边对等角 都等于60° 相等 第1课时 等边对等角 [反思] 已知等腰三角形的顶角为x，你能用含有x的代数式表示出底角的度数吗？如果已