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成语教学新论 　　中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号： 　　 　　内容摘要：所谓成语是指语言中经过长期使用，锤炼而成的固定短语。它是比词大但其语法功能又相当于一个词的语言单位。成语大多由四字构成。成语因其言简意赅，生动形象被人们比做语言中的盐。甚至有人认为成语是中国文学之精髓。高中考皆涉及成语之读音及字形。学生误读滥用成语已是司空见惯。在这篇文章里想谈谈自己在成语教学中的一些体会，其内容主要涉及四个方面：成语之来源，成语的基本特征，成语教学中应注意的几个问题，成语词典的运用。 　　 　　一 　　成语是人们在长期的语言实践中提炼出来的，其来源主要有以下几个方面。 　　首先，它是由古代之神话寓言故事凝缩而成。如：精卫填海《山海经·北山经》、南辕北辙《战国策·魏策》、叶公好龙《新序·杂事》、塞翁失马《淮南子·人问篇》、愚公移山《列子·汤问》杯弓蛇影《风俗通义》、刻舟求剑《吕氏春秋·察今》火中取栗（法国·拉封丹《猴子与猫》） 　　下面举一个寓言故事的例子来说明成语的来源。 　　“与虎谋皮”[][1]出自《太平御览》卷208引《符子》。原作“与虎谋皮”其原文是“欲为千金之裘而与其谋其皮......言才卒，狐卒逃于重丘之下”从这个故事才演变为“与虎谋皮”，意思是跟老虎商量取下它的皮来，比喻同对方商量有害于对方切身利益之事，是绝对办不到的，甚至具有危险的。 　　其次，一部分成语来源于历史故事事件和历史故事。退避三舍《左传.僖公二十三年》、完璧归赵《史记·廉颇蔺相如列传》、毛遂自荐《平原君虞琴列传》、四面楚歌《史记·项羽本纪》、草木皆兵《晋书·苻坚载记》、名落孙山《过庭录》、洛阳纸贵《晋书·左思传》、闻鸡起舞《晋书·祖狄传》 　　下面还是用一个例子来谈谈。“退避三舍”出自《左传·僖公二十三年》其原文是：“若以君之灵，得汉晋国，晋楚治兵，遇于中原，其辟君三舍。”[][2]其大意是：晋国公子重耳逃到楚国，楚国国君问他：“你若能回到晋国，怎样报答我呢？”重耳说：“假如晋楚交战，我一定先退避，让你三舍（古代行军三十里叫一舍）。”后重耳归国。后来楚晋双方在城濮作战，重耳遵守以前的诺言，果然先退避九十里。后来就用“退避三舍”来比喻对人让步和回避，不与之相争。 　　第三，现在一部分成语来自古代作品中的诗文语句。兢兢业业《诗经大雅.云汉》、择善而从《论语·述而》、虎视眈眈《周易·颐》、舍生取义《孟子》、老骥伏枥（曹操《步出夏门行》）、一视同仁（韩愈《原人》）、困兽犹斗《左传·宣公十三年》、物换星移（王勃《滕王阁序》）下面举两个例子来说明。 　　 “择善而从”出自《论语·述而》原文：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”[][3] 　　 “舍生取义”出自《孟子》，原文是：“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生亦我所欲也，义亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。”[][4] 　　第四，一部分成语来自群众的口头语言。如：狼子野心、众志成城、一干二净、五湖四海、指手画脚、拐弯抹角、人山人海、昏头昏脑。 　　 　　二 　　大部分成语都具备如下基本特征: 　　首先是其意义的整体性。成语在表意上与一般固定短语不一样，它的意义往往并非其构成成分的意义的简单相加，而是在其构成成分意义的基础上进一步概括出来的。[][5]如“趋之若鹜”的字面意义是“像鸭子一样成群地跑过去”，实际含义是“比喻很多人蜂拥着竞相赶上去”“亡羊补牢”这个成语的表面意义是“丢失了羊赶紧修补羊圈”。其实际含义却是“比喻出了差错赶紧补救”或“比喻事先不做好准备，出了差错才想办法，已经太迟了。”“凤毛麟角”其表面意义是“凤凰的毛，麒麟的角。”但其实际含义是“比喻稀少而可贵之人才。”由此可知，成语的含义有其整体性，它是隐含于表面意义，而表面意义则只是实际意义借以表现的手段。 　　成语的第二个特征其结构的凝固性。成语作为一种固定短语，他的构成成分和结构形式都是固定的，如“九牛一毛”不能说成“十牛一毛”，“草菅人命”不能写成“草管人命”，“任重道远”不能变成“道远任重”、“任重路远”或“任重又道远”。但有些成语在不变更基本结构和原来意义的前提下，个别音节在一定范围内可以变换次序或是换成别的音节，如“千钧一发——一发千钧”，“同工异曲——异曲同工”。 　　 　　三 　　上文主要讲述了成语的来源及成语的基本特征，在这一小节里主要讲一讲成语教学中应当注意的几个问题。成语的比喻义，怎样辨析近义成语，理解成语丰富的“文言知识”，对成语的误读误写问题。 　　上文论及成语意义的整体性，我以趋之若鹜、亡羊补牢、凤毛麟角三个成语为例，说明要准确把握成语的含义，就一定要注意它的“比喻义”“形容义”。我再看看下面几个成语的释义。