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培养高中生学习生物的意识能力 　　【摘要】创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题。作为生物教师，必须树立教学新理念，倡导教学新方法，培养高素质创新人才。本文从生物教学的角度，浅谈培养高中生学习生物的意识能力问题。 　　【关键词】生物教学创新教育意识能力 　　21世纪是创新知识的世纪，高中教育是培养创新人才，建立创新思维的重要阶段。高中阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键阶段，因此，高中教学、素质教育中创新意识的建立显得尤为重要。高中的基础知识教学，是对前人的研究、发现所积累的基础自然科学知识成果的传播再现，不具有首创性。因此，高中生物中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系，而是创设一定条件和氛围，引导、启发学生去模拟、探究原科学家的实践活动过程，发现“新”现象，通过联想、判断、推理和综合分析，归纳出物质呈现如此现象的本质和规律的意识能力。 　　高中生物教学中的创新教育新课程、新教材给我们提供了广阔的天地，新的理念使我们的课堂教学更加开放、自由、灵活。在开发培养学生创造意识能力的过程中，我发现，生物教学课堂气氛活跃，学生学习兴趣倍增，智能潜力得到开发，学生在学习活动中就能做到由此及彼、举一反三，不断产生新的思维火花。例如，在教学“生物细胞的有丝分裂”时，这节内容学起来很难，以往教师结合课本一遍一遍地讲解过程，学生学起来总是很抽象。如果利用图片资料情境、录像