陈静《小数的初步认识》教学设计.docVIP

《小数的初步认识》教学设计 安康市第一小学 陈静 一、教学内容 人教版义务教育六年制小学数学第六册第88-89页。 二、指导思想 本教学设计以“师生互动教学”为指导，以信息技术融入学科教学为手段，以课堂为依托来实现教学目标。 三、设计理念 本节课考虑教师、学生、教材、教学资源等多方面因素，教学设计从学生熟悉的整数入手，引入新课，注重落实学生的主体地位，充分激发学生学习的积极性，让学生在学习的过程中，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”的理念。 四、教材分析 “认识小数”内容比较简单，都是学生在日常生活中经常遇到或用到的有关小数的知识和问题。通过对这部分知识的学习，可以扩大学生用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力。 五、学情分析 本次授课对象为三年级小学生，由于本班学生思维活跃，有较强的思维分析能力，为本次的教学创设了良好的条件。 六、教学目标 知识目标： 1、能识别小数，会读写小数。 2、能结合生活实际，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 3、?知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。体会小数与分数之间的内在联系。 能力目标： 培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。 情感目标： 感知数学来源于生活并应用于生活，激发学生热爱生活。 七、教学重点 小数含义的理解及小数的读法和写法。 八、教学难点 知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 九、教 法 创设情境法、讲授法、激趣法、谈话法、启发式教学法。 十、学 法 观察法、比较法、小组合作学习、自主探究法。 十一、教具、学具准备 多媒体课件。 十二、教学用时 1课时。 十三、教学过程 (一)、 创设情境，引入新课。 1、出示标价牌。 师：同学们，你们喜欢逛超市吗？今天，老师带着大家一起去超市看看吧！（课件）都有些什么呢？ 书包45元????????彩笔3元5角?????????文具盒 18 元日记本3元????? 橡皮擦2角 铅笔1角5分 2、区别整数与小数。 师：请同学们仔细观察这些文具的标价，哪些价格是整元的？哪些价格不是整元的？当这些价格不是整元时，我们还可以用这样的数来表示（课件）。 3、引入课题。 彩笔3元5角??? 铅笔1角5分 橡皮擦2角 3.50元 0.15元 0.20元 师：像3.50、0.15、0.20这样的数叫做“小数” 。（课件）。今天，我们一起来探寻一下小数的秘密。（板书：认识小数）。 (二)、自主探究，认识小数。 1、小数的各部分名称。（课件）。 师：这三个小数都有什么共同点？这个小圆点叫做“小数点”。小数点的左边叫整数部分，小数点的右边叫小数部分。这几个小数的整数部分是几？小数部分呢？ 2、学习读法。(课件)。 师：示范读小数，生总结读法。归纳小结:师先读的是那一部分？（整数部分）。整数部分按照以前的整数的读法去读，整数部分读完了接着读什么呢？（小数点读作点）。最后读的是哪一部分？（小数部分）。小数部分按照顺序依次读出每一位上的数字，就像读电话号码一样。 师：举例，2525和25.25加深影响。老师想考考大家（课件读小数）。 3、认识价格中的小数。(课件)。 师：买这些食品要付几元几角几分呢？整数部分表示几元，小数部分的第一位表示几角，小数部分的第二位表示几分。例如0.85的整数部分为什么是“0”？ 4、找小数。（课件）。 师 ：我们在超市里见到了这么多小数，老师也找了一些小数。（课件）小数在我们身边无处不在，你们还在那些地方见过小数？ （例如：数学书的标价，体温，床宽，地震 ,体重，身高……） (三)、引导探究，理解小数。 1、认识一位小数，写小数。 （1）置疑，引一位小数。 师:这节课你表现真棒，老师发现你今年长高了，你的身高是多高呀？怎样用米做单位的小数来表示她的身高呢？ 师：等学了下面的知识你们就会明白的！用手比划1米，1分米，1厘米有多长。1米等于10分米，把1米平均分成10份，每份就是1分米（课件）（板书）。 （2）学写一位小数。 师：1分米占1米的几分之几米？怎样用小数表示呢？0.1米。用“米”做单位时，小数的整数部分表示米，因为1分米还不到1米，所以先在整数部分写“0”，在“0”的右下角写小数点，用小圆点表示，在写小数部分，小数部分的第一位表示分米，然后再小数部分的第一位写“1”。 (师板书)1分米==0.1米（它们表示的长度相等，只是书写的形式不同） 师：谁来说说0.1米表示什么意思？(合作交流) 师：现在你知道6分米怎样用分数和小数表示了吗？ 生讨论，汇报：6分米=米=0.6米（板书） （3）深化拓展。 师：同学们知道了0.1米，0.6米有多长了，那么0.9米又有多长呢？生：9分米=米=0