七年级语文上册化石吟教案.docVIP

化石吟 【教学目标】 知识和能力：丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力； 过程和方法：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。 情感态度价值观：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣； 【重点难点】 抓住主要信息，概括内容大意；培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。 【教法学法】 吟诵感悟品味、筛选信息法、联想和想象 【教学过程】 一、导语设计 1．播放歌曲《木鱼石的传说》。 “有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”同学们听了歌曲，也会想像到，精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗？让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。 2．出示课题，并析题：解释“什么是化石”。并播放化石图片，教师进行解说。 (所有的化石都是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的。因此，化石可以作为研究地球上生物进化的主要证据。大多数化石是由生物体的坚硬部分形成的，如植物茎的化石，动物的牙齿、贝壳、骨骼等的化石。有些化石则是生物体的印痕化石等。) 2．生自由朗读，并思考：沉睡亿年的石头说了什么话？请找出有关段落，并给诗歌分层，概括大意。 (诗歌在结构上是“总一分一总”；分为三层：1—2节通过发问，引发联想；3—6节具体抒写，无限遐思；7节回应发问，照应开头。) 并板书：发问想像——遐思飞跃——回答呼应 三、自主探究 1．学生齐读3—6节，找出自己喜欢的句子，并说说喜欢的理由；也可说说在读诗过程中碰到的困惑之处。 问题举例： (1)“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用? (文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路。) (2)“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句告诉我们什么道理？ (3)怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句? (在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要条件。) (4)“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？ (“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，说明化石是地球历史的见证，这样设喻，生动形象，将抽象的事理具体化。) 2．教师提问：说说诗中第1节运用了什么修辞手法，有什么作用? (排比的修辞，通过连续的四个问句，增强语势，富有强烈的节奏感，也表现了作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲，开启了读者想像与联想的阀门。) 3．学生再读全诗，进一步体会诗歌所蕴含的情感。 四、反思拓展 1．“逝去万载的世界又重现”了(播放古生物重现图片)，思考：同学们当你面对复原的恐龙、猛犸时，有何感想？ 2．你学了这首诗后，有何感想？ (诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。) (板书：神奇景色——人类伟大——赞美科学) 五、布置作业 1．参观或查阅资料后，写一点感想，题目可定为《远古的遐思-------读(观)××有感》 2．熟读课文。 附：板书设计 化石吟 张锋 发问想像——遐思飞跃——回答呼应 神奇景色——人类伟大——赞美科学