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Ian Schreiber 从多角度谈游戏制作系列 我（作者Ian Schreiber）之前的定义是：涉及冲突的有规则体验活动。但“什么是游戏？” 这个问题要复杂许多： * 首先，这是我的定义。当然这也是IGDA Education SIG 所采用的定义。 业内还有许多同我相左的定义。这些定义很多出自经验比我丰富之人。所以这个定义 还有值得探讨的地方。 * 其次，这个定义并没有涉及如何设计游戏，所以我们将从游戏组成要素（规则、资 源、行为和故事等）角度讨论什么是游戏。我把这些叫做游戏的“形式要素” 。 Tic-Tac-Toe() 区分不同游戏也非常重要。以《Three to Fifteen》为例，你们大多没有听过或玩过这 款游戏。其规则非常简单： * 玩家：2 人 * 目标：收集3 个相加等于15 的数字 * 游戏设置：首先在纸上写下数字1-9，选择首先进行体验的玩家。 * 继续游戏：轮到玩家时，选择未被其他玩家选择的数字。你可以控制这个数字，将 其从数字列表中去除，在纸张的侧面写下这个数字，以此说明这个数字现在为你所有。 * 解决方案：若有某玩家收集到3 个相加等于15 的数字，游戏便终止。此玩家便成为 赢家。若9 个数字都被收集后，没有玩家胜出，游戏便是平局。 大家不妨尝试这款游戏，或同自己较量，或同其他玩家角逐。 数字1-9 可以3×3 的网格模式呈现，也就众所周知的“纵横图”，其中每行、每列及每 对角线的数字加起来都等于15： grid() 现在你就心中有数。这就是一字棋游戏。那么一字棋和《Three to Fifteen》是大同小 异，还是存在差异？注：这取决于你的定义）。 评论词汇 我所谓的“词汇”是系列供我们讨论游戏的词语。“评论”在这里并不是指我们非常吹毛求 疵，而是说我们能够批判性地分析游戏。 词汇也许并不像你所设计的激光机器忍者那般有趣，但这非常重要，因为这是我们谈 论游戏的方式。否则我们就只能用手比划，用嘴嘟哝，若无法交流，我们将很难学习东西。 谈论游戏一个最常见的方式是用其他游戏形容它们。“这就像《侠盗猎车手》混合《模 拟人生》和《魔兽世界》。”但这存在两大局限性，首先，若没有体验《魔兽世界》，我就 无 法明白你的意思；这要求我得同时玩过这两款游戏。其次，更重要的是，这不适合游戏类型 不同的情况。你如何基于其他游戏谈论《Katamari Damacy》？ 另一常被创作游戏设计文本人士选择的方法是必要时候创造新术语，始终如一地应用 于文本中。我可以这么做，这样我们至少能够互相沟通游戏设计的基本概念。这里的问题是 课 程结束后会出现什么情况；本课程的术语就会变得毫无用处。我无法要求或命令行业采 用我的术语。 有人也许会问既然通过某些词汇讨论游戏如此重要，那为何我们至今依然没有这么 做？为何游戏行业没有设定系列术语？答案是他们目前正在进行，这是个缓慢过程。未来阅 读资 料将出现许多这类词汇。 游戏和玩乐 玩乐的方式有许多种：传球，假扮，当然还有游戏。所以你可以把游戏当作一种玩乐 方式。 二者怎么可能互为子集？这有些自相矛盾。在我们看来，这没有影响——这里的重点 是游戏和玩乐是相互关联的概念。 那么什么是游戏？ 你会发现我至今都还没有回答这个问题。这是因为这个概念很难定义，很难确保将所 有游戏内容都囊括在内（游戏邦注：同时保证将非游戏内容排除在外）。 下面各种版本的定义： * 游戏要有“ 目标和工具”：目标、结果和系列实现规则。（David Parlett） * 游戏是包含玩家决策的活动，是在“有限环境”中寻找目标。（Clark C. Abt） * 游戏包含六大属性：“ 自由” （体验具有选择性而非义务性），“单独” （事先设定于某 空间和时间中），具有不确定的结果，“非创造性” （不会创造商品和财富），受规则 限制， “虚构” （游戏不是现实生活，而是共享的独立“现实” ）。（Roger