第二章 社区健康教育 新 《社区护理》课件.ppt

（二）评价指标 2. 个体或人群对社区保健工作态度的指标 对戒烟的支持（反对）率=（被调查范围内支持（反对）戒烟的人数/被调查人数）×100% 卫生报刊自愿订阅率=（某范围内自愿订阅卫生报刊人数/该范围内有订阅条件的总人数）×100% 某疫苗自愿接种率=（某范围内自愿接种某疫苗人数/该范围内应接种某疫苗的总人数）×100% 3. 个体或人群卫生习惯或卫生行为形成情况指标 不良行为习惯转变率=（某范围内已改变或纠正了某种不良行为习惯人数/该范围内原有某种不良行为习惯的人数）×100% 健康行为形成率=（形成某种特定健康行为的人数/被调查的总人数）×100% 社区健康教育实施—社区健康教育效果评价 （二）评价指标 4. 反映健康教育广度和深度的指标 卫生保健知识普及率=（某范围内已达到卫生保健知识普及要求的人数/该范围内的总人数）×100% 保健教育覆盖率=（某范围内接受某种形式健康教育的人数/该范围内的总人数） ×100% 5. 人群健康指标 （三）评价方法 包括观察法、卫生学调查法、会议交流法、家庭访问、问卷调查、卫生知识测验以及卫生统计方法等。 （四）评价内容 1. 健康意识 2. 卫生知识和保健技能 3. 健康行为 4. 健康教育最终结果 社区健康教育实施—社区健康教育效果评价 思考与训练 A型题 1.社区健康教育是以___________为教育对象 A.社区患者? B.社区人群?? C.社区健康人? D.社区老年人??? E.社区慢性患者 2.健康教育的最终目的是 A.帮助人们掌握基本的健康知识和技能??? B.引导和促进人们树立健康观念和自我保护意识?? C.促使人们自觉采纳有利于健康的行为和生活方式 D.合理利用社区的保健服务和资源??? E. 改善、维护和促进个人、家庭、社区的健康 3.健康信仰模式认为个体改变不良行为的关键在于 A.健康信仰的形成??? B.对自我效能的认识?? C.知觉到易感性??? D.知觉到严重性 E.对行为效果的期望 思考与训练 4.社区健康教育是一项______、______、______的健康教育活动。 A.有评估、有计划、有评价? B.有评估、有诊断、有评价? C.有计划、有组织、有评价? D.有评估、有计划、有实施? E.有计划、有实施、有评价 5.“驾驶时，系好安全带”属于促进健康行为中的 A.基本健康行为? B.保健行为? C.预警行为? D.戒除不良嗜好行为? E.遵医行为 北京出版社 第二章 社区健康教育 社区护理 目 录 学习目标 健康 健康教育 不仅指没有疾病或残障，还要有良好的生理、心理状态和社会适应能力。 指通过有计划、有组织、有系统的各种活动，使健康信息在教育者与被教育者之间传递和交流，使受教育者树立健康意识，自觉自愿地改变不良行为，建立有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，从而达到预防疾病、维护和促进健康的目的。 社区健康教育 以社区为基本单位，以社区人群为教育对象，以促进居民健康为目标，有计划、有组织、有评价的健康教育活动 社区健康教育概述—概念 （一）社区健康教育的意义 1.健康教育是实现初级卫生保健的先导 2.健康教育是卫生保健事业发展的必然趋势 3.健康教育是一项低投入、高产出的保健措施 4.健康教育是提供群众自我保健意识的重要途径 （二）社区健康教育的目的 对个体进行健康教育的目的主要有： ①传播个人所需的一些知识； ②帮助个人改变不健康行为； ③促进个人获得新的、有效的自我照顾所需的技能。 对群体进行健康教育的目的主要有： ①培养人群对健康的责任感； ②促进医疗保健资源的有效利用； ③增进人群自我保健能力。 社区健康教育概述—社区健康教育的意义与目的 人类的行为是人类在适应不断变化的复杂环境时所作出的反应。 认知行为学习理论 行为是当环境刺激（S）发生作用时，个体（O）根据自己的认知评价等活动所作出的反应（R），而行为反应结果又能控制或改变环境刺激。 该理论重视个体本身的期待、认知、评价以及信念、人格等因素在行为学习过程中的作用，强调认知个体因素在环境刺激和行为反应之间的作用，即S→O→R的关系。 健康教育相关理论—行为学习理论 健康行为 根据哈律士（Harris）和顾坦（Guten）的建议，健康行为可分为五类： ①基本健康行为 ②预警行为 ③保健行为 ④避开环境危害行为 ⑤戒除不良嗜好行为 健康教育相关理论—健康相关行为 危险行为主要有致病性行为和不良生活方式。 不良生活方式则是一组习以为常的对健康有害的行为模式，对机体的作用有以下特点： 1. 潜伏期长 2. 特异性差 3. 协同作用 4. 影响范围广 5. 难以定量测定 健康教育相关理论—健康相关行为 1. 健康信仰模式 健康信仰模式由Rosenstock、