“情感”调动法是提高思政教育实效性的重要途径.pdfVIP

维普资讯 2008年7月 重庆邮电大学学报 (社会科学版) Ju1．2008 第 20卷第 4期 JournalofChongqingUniversityofPostsandTelecommunications(SocialScience) Vo1．20 NO．4 “情感”调动法是提高思政教育实效性的重要途径 杨兰英，成 四堂 (江汉艺术职业学院，湖北 潜江 433100) 摘 要 ：情感是人类主体对事物能否满足 自身物质和精神需要而产生的心理体验，它具有消极和积极的双重 属性，积极的道德情感对人 的 良好 的道德品格 的形成和完善起着至关重要 的作用。调动学生的学习 “情感”，既 是衡量课堂教学效果的重要标准 ，也是促进思想品德知行转化的重要环节 。为此 ，基于情感在 思政教育过程 中 的作用的认识 ，提 出了调动学生学习 “情感”的措施 。 关键词 ：情感 ；思想政治教育 ；实效性 中图分类号 ：G641 文献标识码 ：A 文章编号 ：l673—8268(2008)O4一Ol33一O5 用 。”[ 课堂教学 中的 “情感 ”，是指在课堂 教学 中教 一 、 对 “情感”的理解 师的、学生的、教师与学生的、学生与学生的、教材 关于情感 ，不 同的学科有着不 同的看法 。从 中蕴涵 的等诸多情感 因素 的统称[2]。但是 ，在课 心理学角度讲，情感是人类主体对事物能否满足 堂教学 中，教师 的情感和学生的情感所处 的地位 自身物质和精神需要而产生 的心理体验 ，是个性 和作用各不相同。 的情感机能和情感品质在有利于个人成长发展和 (一)教师 的 “情”是先导 主动适应社会发展方面所产生 的积极变化 的过 教师是教学活动的组织者 ，其主导性地位决 程 。简言之 ，情感是 以客观事物 能否满足人 的需 定 了教师的情感是一个重要 的情感源点 。教师不 要为中介 的特殊反 映，是人对客观事物与人 的需 要之间关系的反映。 “情感具有 消极 和积极 的双 仅 自己具有一定 的情感 ，而且也能接受外界情感 重属性 ，积极 的情感在促进学生个性主动和谐地 的刺激 ，并对周 围学生施予情感上 的影响，因而， 发展 、开发每一个学生身心潜能、深化学校素质教 对整个教学中情感活动具有极大的能动作用。教 育、优化教育教学过程、培养学生的创新素质 ，以 师的情感是一种教育资源 ，也是一种最具感染力 及提高教师教育素养等方面具有至关重要 的作 和感召力 的教育方 式。调节好 教师 的情感 ，对学 * 收稿 日期 ：2007一lO一25 基金项 目：湖北省教育厅 2007年度大学生思想政治教育专项研 究课题 ：“新 时期高职院校思想政治教育有效性研 究 ”(项 目编号 ：2007y204)。 作者简介 ：杨 兰英 (1962一)，女 ，湖北潜江人 ，副嚣授，主要从 思想政 治教 育研 究；成四堂 (1980一)，女，湖北武 汉人 ，讲 师，主要从事思想政治教育、消费教育研究。