“听话教育”之我见.pdfVIP

维普资讯 在我们许多家长、老 我们教育学生时，对不听 师心 目中，评价孩子好不 话 的孩子应该具体问题 好的首要标准是 “听不听 具体分析。如果是在道德 话”。听话，则是好孩子； 问题上不听话 ，要坚决反 不听话 ，则不是好孩子。 对 ；如果是因为淘气不听 “听话”就是好孩子吗?好 话 ，家长可以睁一只眼闭 孩子就必须是 听话的孩 一 只眼；如果是思维上不 子吗?其实这是一个误区!虽然孩子 “听 “妈妈不是经常说 ，好孩子要学会把好东 听话，则要予以支持和鼓励 。 话”的习惯 ，在继承优 良传统 、掌握知识、 西留给他人 ，不能总想着 自己吗?看看谁 家长要营造宽松 民主的家庭氛围， 规范行为等方面，确实起到了一定作用。 是听话的好孩子?”于是，我灵机一动 ，改 在要求孩子听话的同时，积极鼓励孩子 但家长如果对孩子一味进行 “听话教 口说 ：“妈妈，我要那个最小的，最大的留 敢于思考、敢于尝试 、敢于探索、敢于怀 育”，把 “听不听话”作为衡量孩子好不好 给弟弟吧。”妈妈听了非常高兴，她在我 疑，敢于表达 自己的思想。家长要做孩子 的首要标准，就失之偏颇了。殊不知，这 的脸上亲了一下，表扬我是一个听话的 的朋友 ，耐心地倾听孩子的想法。当孩子 种 “听话教育”存在着一些弊端： 好孩子，还把那个又红又大的苹果奖给 的意见与家长不一致时，家长要以理服 一 、 家长和教师一味地 “听话”教育， 了我。我说了谎话 ，却得到了我想要的东 人 ，与孩子平等对话，绝不能以要求听话 会导致部分孩子成为 “乖乖儿”，乖孩子 西。从此 ，我学会了说谎。后来我又学会 为由，简单粗暴地要求孩子服从 自己。在 父母带起来固然比较轻松，老师教起来 了打架 、偷盗、抢劫 ，为了得到想要的东 Et常生活中，要放手让孩子独立去实践， 也省心，但长期如此，孩子的个性就得不 西 ，我不择手段，直到有一天，我被送进 鼓励孩子的探索精神。同时，家长应允许 到健康的发展。研究表明：太听话会压抑 监狱…… 孩子犯错误 ，善于了解孩子内心的真实 孩子的好奇心和主动性，太听话会束缚 其实妈妈的出发点是好的，教育孩 想法，明白即便再听话的孩子，也难免有 孩子的动手和探索的热情，太听话训练 子要懂得谦让。可这个 “听话的孩子”因 犯错误的时候。当孩子犯了错误时，家长 出的是坐享其成的懒孩子 ，他们依赖性 为说了谎言而得到实惠，在他幼小的心 不应该一味的责怪 ，甚至打骂和处罚，而 强，爱等现成。在现实生活中，太听话的 里留下了不可磨灭的烙印，并时时提醒 是要及时帮助 、引导孩子认识错误发生 孩子往往不敢怀疑、不敢说不，不能 自我 他，谎言比真实更有效，这对他日后的行 的原因、危害，想出改正错误的具体办 选择和决断，容易形成懦弱、优柔寡断、 为及世界观的形成产生了决定性的影 法，允许孩子为 自己辩护 ，以便明了是 胆小等性格弱点。这些性格弱点，往往使 响。这个 “听话”的孩子学会观颜察色，学 非，改过 自新。 孩子在竞争中处于劣势，对于孩子今后