“计算机网络技术”课程建设与教学改革研究.pdfVIP

维普资讯 第 18卷 现代教育技术 V01．18 2008年第 7期 Modem EducationalTechnology No．72008 “计算机网络技术’’课程建设与教学改革研究 许金普 徐鹏民 孙晓梅 马德新 (青岛农业大学 传媒学院，青岛 266109) 【摘要】“计算机网络技术”是该院传媒相关专业的一门专业基础课，该文分析了目前课程教学中存在的一些问题。为此进 行课程建设，重点从课程体系结构、教学内容、实验教学、教学方法、考核方式等方面结合实践经验进行阐述，旨在提高传媒 专业的计算机网络课程教学质量。 【关键词】传媒：计算机网络：课程建设；教学改革 【中图分类号】G420 【文献标识码】B 【论文编号】1009-8097(2008)07—0l16—03 到我院传媒相关专业的学生特点，如主要从事新闻传播、影 引育 视、广告等课程学习，计算机基础知识有限，逻辑抽象思维 自上世纪 80年代开始，随着现代传播业在我国的兴起， 能力差等，一开始就过多地讲授抽象理论，势必会使学生感 传播学进入迅速发展时期，特别是90年代以来，随着计算机 到理解困难，进而产生厌学情绪：而且，限于专业课程设置， 网络技术和通信技术的发展，被称为 “第四媒体”的互联网 本课程的教学时间较少，加上计算机网络 内容多，技术更新 大行其道，成为与传统的媒体相抗衡新媒体，网络传播成为 快，要在有限的教学课时内，把所有 内容讲透彻是不现实的。 日益重要的传播方式，社会对网络传播人才的需求也 日益迫 基于这些特点，结合我们的培养 目标——主要让学生掌握计 切。为满足传媒业的这种人才需求，我院陆续开设了传播学 算机网络的基本概念和技能，能够熟练使用网络，我们改变 (影视与网络传播)、广播 电视编导、动画、广告学等专业， 传统的教学顺序，对课程的体系结构作了重大修改：按照 “用、 培养既掌握传统传播理论与方法，又熟悉网络传播技术的传 建、管、懂”的顺序，组织教学，即首先让学生学习如何使 媒业中、高级人才。计算机网络技术作为这些专业的一门专 用互联网，逐步深入到一些网络基本操作，然后学习组建中 业基础课，为学生提供互联网的基本知识，旨在让学生掌握 小型规模的局域网，进而掌握网络管理的一些基本技术，在 网络的基础原理和一般技术，以适应现代传媒业对新技术的 学生对计算机网络有了一些感性认识的基础上，再讲授计算 需求。作为计算机和部分理工科专业的主要课程，计算机网 机网络的层次结构模型，让学生掌握基本的网络原理。这种 络技术已经开设多年，有大量现成的教材和教法 ，但 由于传 课程体系设计，使学生在较短的时间内掌握了计算机网络技 播学专业的特点，直接套用这些教材的内容和教法 ，难以达 术的基本理论和技术，达到了课程预设的 目标。 到预设的效果。如何使课程内容和教法适应传播学专业的特 二 优化课程内容 点，从而实现预设的 目的，是本课程组孜孜一求的 目标，经 过几年的努力，我们从以下几方面，探索出一些适合传播学 计算机网络内容繁杂，又相互关联，如果不按照计算机 专业特点的课程教学方法，取得了良好的教学效果。 网络的参考模型组织教学，很难使课程内容成为一个整体， 从而