浅析新课程背景下数学课堂中教师的角色定位.pdfVIP

投稿自g箱：sxjk@vip163COrn …… ……… ……一数学教学通讯(初等教育)…………一 一…… -… …教学研究)教学反思 (x+2)这种拆二次项的解法，另外还 功酒的时候 ，我们需要教师们及时根据 进他们的生活． 引导学生分析 了原式= 一1+3x一3= 当前的时代变化做出自己的感知与判 最新 的人教版初中数学教材设置 (一1)( ++1)+3(一1)·(+1)：(一 断，并根据时代的变化分析当前学生思 了很多类似 “实验与探究”“阅读与思 1)(x+2)z这种拆常数项的解法．可能 想的变迁 ，以及社会整体对于教育的认 考 ”“观察与思考”等知识 ，我们教师 教师对于学生的学情分析得不够，出 知变化，进而引领他们更新教学理念， 必须给予重视，并在适当时候采取适 示的习题较难 ，学生练习起来显得非 从学生这个基点出发 ，努力学习课程标 当的方式 ，有效组织学生进行探究 ， 常吃力 ，没有表现出 “柳暗花明又一 准，了解课改理念，并积极践行，付诸行 引导学生窥得课堂之外数学世界的精 村”的欣喜与雀跃 ，课堂气氛有些沉 动，为实现课程改革的全面胜利奠定坚 彩与瑰丽 ，形成一定的学习习惯与探 闷，教师也显得有些着急．这时，一名 实的基础． 究意识 ，将素质教育真正落在实处． 学生突然举手说 ：“老师，原式在分解 譬如 ，有位教师在讲授 “平方根” 譬如，讲授了 “一元二次方程”的内容 的时候也可以添上 (一 z)，再加j z， 的知识时 ，结合 自己班里学生数学程 之后 ，笔者专门运用一节课的时间引 即可以转化为 z(一1)+4(一1)(+1)= 度参差不齐的实际情况 ，开展了有效 导学生阅读 “黄金分割数”的相关材 (一1)·(x+2) ”说完，带着一丝小聪 的小组合作学习方式．由于其小组构 料．教学中，笔者引导学生在得 出黄 明的欣喜看着老师．本以为，这应 当是 建科学 ，合作过程组织严密，教师评价 金分割比的过程中很好地复习了这个 这节课的转折点，教师可以顺着这名 注重过程 ，以启发、激励为主 ，学生合 章节 “解一元二次方程 ”的相关知识 ， 学生的思路，肯定学生的创新精神与 作取得 了良好的效果，不但使得班里 更重要的是 ，学生们在阅读材料的过 个性探究，并延伸到添加常数项、二次 学生真正掌握了 “正数的平方根”相关 程中，了解了巴台农神庙 、胡夫金字 项和一次项，这能很好地激发学生的 知识 ，而且还对于 “负数是否存在平方 塔、维纳斯雕像等世界知名的建筑与 学习兴趣 ，调节课堂本已有些尴尬的 根”“平方根与算术平方根的区别与练 艺术精品都运用了黄金分割数 ，就连 气氛．不曾想 ，这名教师皱着眉头说： 习”进行了深入的探讨与研究 ，甚至有 五星红旗都是一个黄金矩形 ，还有五 “你刚才没有看到吗，我们重点训练的 部分学生还考虑到这些知识在实际生 角星的各边交点 ，甚至舞台上的报幕 内容是 拆‘项 ’，坐下．”语气冰冷得让 活中的应用．当笔者询问这名教师是 员都不会站在舞台中央的原因都与我 那名学生瞬间低下了头，脸上的笑容 不是基于这样 的课堂效果才组织小组 们的数学知识有关．在这节课 中，学 消失得无影无踪 ，也让听课的教师非 合作活动时，这名教师解释说 ，当初决 生们 的学习兴趣得到了充分激发，他 常诧异 ，不知所以．后来 ，那节课 的情 定采取合作学习的课堂模式一是因为 们探究数学知识 的欲望无限膨胀．课 形反复在我的脑海里盘旋 ，分析那名 平方根的知识较为抽象，合作学习有 下 ，他们还主动到图书馆借阅了 “黄 教师异乎寻常的举动 ，估计是课前对 利于调节课堂气氛 ，调动学生的学习