小学语文阅读教学中的三个关注.pdfVIP

Kechen9Yujiaoxue~}课程与教学 小学语文阅读教学中的 “三个关注 吉林省敦化市大石头镇中心小学校 李淑会 阅读教学承载的培养学生语文能 小学生思想更多关注的是 自我， 出示 ：风刮来，雪打来，爸爸— — ； 力和素养的任务，是在语文阅读教学 对外界的关注极少，世界观、人生观 吃不饱，睡不好，妈妈— — ；学校 过程中完成的。在阅读教学中关注小 都未形成，价值取向、对人对事的感 建设需要，他们就到— — ；防风固 学生的认知特点，从他们的实际入手， 知都不成熟。而语文阅读教材的选取 沙需要，他们就走进 ——。当学生把 才能使阅读教学读得实在，教得有效。 恰恰关注了这一点，语文课程丰富的 这一填空题补充完整后，与白杨的特 一 关注认知片面性。使学生感 人文内涵对学生精神领域的影响是深 点再进行对比，学生水到渠成地理解 知文章的全局 广的。因此，应该重视语文的熏陶感 了父亲的心。也理解了最后一 自然段。 语文教学中很多内容是综合的， 染作用，注意教学内容的价值取向， 三、关注语言匮乏性。培养语言 具有整体性的，需要学生从全局考虑。 在学生浅显的认知基础上，提升他们 表达能力 而小学生认知依赖感观材料，思想单 的认知深度。 小学生语言匮乏，有时明白，却 一 ， 往往只凭一己一时之思来审视问 白杨 从课题看，这似乎是一篇 不知怎么说 ；有时想说，却不知用什 题呈现片面性。所以教师在教学过程 状物的文章，其实作者是通过对白杨 么语言来说。因此，作为教师的你， 中要关注学生的这种片面性，使学生 的赞美来歌颂扎根边疆、建设边疆的 要关注学生语言表达上这些应该培养 感知文章的全局。 建设者，歌颂他们无论在怎样艰苦的 的能力，努力做到 ：学生不会说的， 如在教学 景阳冈 一课时，我 条件下都能像 白杨那样坚强、不软弱， 你鼓励他说 ：学生说不准的，你引导 本以为在预习的基础上，不会有太大 也不动摇的崇高品格。这既是教学的 他说 ；学生说不好的，你帮助他说 ； 的难度，因为这是一个为人所熟知的 重点，也是学生理解的难点。 学生说不了的，你示范着 。总之，你 故事。但让我预想不到的是一开课就 在教学过程中，我首先体会 白杨 最好不要代替他说。 遇到了难题。引入课题后，让学生给 的特点。先抓住环境描写的句子 反 语文是实践性很强的课程、应着 换个题 目，以此来构出文章的四大部 复朗读品味，体会白杨生活环境的恶 重培养学生的语文实践能力，而培养 分内容 ：吃酒一上 冈一打虎一下冈。 劣。然后抓住父亲介绍白杨的话，重 这种能力的主要途径也应是语文实践。 打虎一部分内容是本文的重中之重。 点分析 白杨的特点。体会 白杨的高贵 所以在语文阅读教学中教师要耐心地 “那么我们走进这经典中的经典”—— 品格和爸爸的赞美敬佩之情。接下来， 给学生创造表达的机会，还给学生锻 打虎部分研究。指名读这一部分时， 我引用课文中的话作为过渡语 ：“爸 炼语言能力的时间，还要给予帮助指 才发现好多同学理解有误，“文章部分” 爸只是向孩子们介绍 白杨树吗 不是 导，教给他们表达的方法。不仅要教 和 “打虎是只 打‘’一环节 ，因而有 的，他也在表 白着 自己的心。而这， 会他们先说什么，再说什么，还要教 好多同学都只选了 “抡起哨棒打 的 孩子们现在还不能理解。’那么你们理 会他们用什么说。例如当学生不会说 这一 自然段。学生只看到了 “花朵”， 解吗 爸爸的心是什么呢 学生一 时，教师可示范几种说法，引导学生 却未见整棵 “花株”! 言不发，教室出现寂静一片。面对这 “像我这样说 ：当学生说得不准时． 为此我让学生再读课文，并探究 老“ 种状况，我并没有着急，也没有生气。 教师可提供准确的词语，“能用这样的 虎出来 及 “虎进攻，武松闪 这两个 我知道这才