一道数列题的有趣发现.pdfVIP

· 解越秘笈 · 涪数外学司 一 道数列题的有趣发现 江苏省如皋市第一中学 陈山云 知识的传授，不是单方面通过教师去完成的，而是学 对于等差数列，我们熟知其前n项和是形如 A“n柏n” 生在一定的情境中，运用已有的学习经验 ，并通过与他人 的形式 。 协作 ，主动建构而获得的。新的课堂教学中，要以学生为认 故由已知条件鲁=丽3n+l，可以假设s|n(3n+1)，= 知主体 ，教师对学生的意义建构起帮助和促进作用。在 自 28 主学习中，要引导学生提出疑问，让学生以审视的目光、科 (2叶5)(i|}≠O)从而币JIJ s5_s，6 可得：盟b= 5 学的态度、求真的精神进行 自主学习，这样学生就会开启 上面两种解题过程运用的思想方法不同，解题的繁简 自主学习的大门，学生的自主学习的能力就会得到长远发 程度当然也会有所不同。方法 1巧妙地运用了等差数列的 展。如果我们能够遵循这个原则进行课堂教学 ，那么学生 性质，从而简化了解题过程。方法 2运用等差数列的前n 的学习将是快乐的、高效的活动。 项和的公式特点，由S求出 ，体现出了学生的基本功。 下面就教学中曾经发生的一例与大家一起分享。 (二)第 2小问的解法 一 、 试题分析 解法 1：仿照上面解法 1中设出S和 原题如下：若等差数列{}、 )的前n项和分别为S， ， 且鲁=3n+1删 =一，=一。 由等卺 ： ：手×b(l+bs)：噜…．案 分析 ：本题设有两个小问，第一小问是对等差数列前 解法 2：仿照上面解法 2中设出Sn和Tn n 项和的公式及其性质的考查，绝大多数学生都能顺利完 盟 ： ：…：堡 成；第--,b问主要考查学生的发现问题 、分析问题并解决 问题的能力。该题要求学生具有扎实的基本功和清晰的逻 我们知道，通过学生的小组合作，不仅可以巩固学生 辑思维能力。 的基本技能，拓展学生的知识面 ，而且能使学生体验到数 本题考查的知识点有：等差数列的通项公式、前 n项 学的魅力，体验到 自主学习带来的成就感 、成功感。俗话 和公式及其特点、等差数列的性质。 说：理不辩不明。通过学生的探索、发现、反思，学生的思维 本题易错点 ：不能将等差数列的项与前 n项和进行合 处于极度兴奋状态，在这样一个畅所欲言的讨论氛围中， 理转化。 学生的思维会更加活跃。下面，看看另一位同学的解法。 经过同学们的自主探究，发现学生的胡乱转化(错上 + 1 解法 3： =_Sa=3x9 _